山东省普通高中2025-2026学年高三上学期期末 历史试题（含答案）.docxVIP

高三历史

本试卷满分100分，考试时间90分钟。

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。每小题只有一个选项符合题目要求。

1.在西周的王畿和各诸侯国中，世袭的卿大夫按照声望和资历担任官职，并且享有一定的采邑收入。至春秋战国时期，“明主之吏，宰相必起于州部，猛将必发于卒伍”。这一变化反映了

A.贵族政治向官僚政治转变 B.宗法分封秩序得到进一步加强

C.中央集权制度已普遍建立 D.德才成为官吏选拔的主要标准

2.两汉时期，一方面，西南夷首领的反汉活动贯穿始终，为此汉武帝时曾一度撤废西南大部分郡县的设置；另一方面，部分西南夷首领以归附的形式，获得中央政府的封爵名号，两汉王朝则通过他们对西南实现羁縻统治。据此可知，汉王朝对西南地区的治理基于

A.中央政府的总体实力强弱 B.本土政治势力的政治向背

C.当地独特的自然地理环境 D.“大一统”疆域观念的形成

3.下表为唐朝开元二十九年(741年)各地区的人口数。这表明当时

道名

人口数

道名

人口数

关内

4654739

陇右

536361

河南

11278659

淮南

2275380

河东

3723217

江南

10459728

河北

10230972

剑南

4099826

山南

2515440

岭南

916249

A.政治局势影响经济发展 B.经济重心南移完成

C.中原地区经济优势仍在 D.边疆地区得到开发

4.据《宋史》《东京梦华录》《武林旧事》等记载，宋代体育活动种类繁多，蹴鞠、相扑等项目不仅在宫廷盛行，更广泛出现于汴京、临安等大城市的瓦舍、勾栏、街市之中，吸引了大量市民观看参与，甚至出现了职业艺人和商业性赛事。该现象主要缘于

A.宽松包容的社会氛围 B.商品经济的空前繁荣

C.统治阶级的示范引导 D.城市休闲生活的需求

5.自秦汉以来，铸币权一直掌握在君主手里，历朝历代严禁民间私铸。明代中期以后，白银逐渐成为主要货币。由于白银源自有限的天然矿藏，国家难以像控制铸币那样完全垄断白银的流通与供给。这反映了明代

A.专制统治有所弱化 B.货币经济形态发生深刻变化

C.对外贸易蓬勃发展 D.传统小农经济主导地位动摇

6.下面为1897年严复为《国闻报》撰写的发刊词。据此可知，严复等人创办《国闻报》意在

《国闻报》何为而设也?曰：将以求通焉耳。夫通之道有二：一曰通上下之情，一曰通中外之故。如一国自立之国，则以通下情为要义。塞其下情，则有利而不知兴，有弊而不知去，若是者，国必弱。

A.抵制外国侵略 B.传播西方思想

C.推动维新变法 D.变革政治制度

7.下表为近代历史上三次中西医之间的论战。这些论战

时间

争论

主要内容

1920年

余云岫与杜亚泉的争论

余云岫全盘否定中医学理，杜亚泉为中医寻找“科学”基础，找出西医、中医的共通之处。这次论战还局限于学理之争

1929年

中医案存废之争

余云岫提出废止中医案，遭到中医届的激烈反对。这次论战演变成为中医生存而抗争、演变成意识形态化的政治攻击，且上升到“国计民生”的高度

1941年

傅斯年、孔庚之争

国民政府参政会上湖北参议员孔庚提倡中西医并重的议案引发了傅孔冲突，傅斯年推崇科学方法，坚决反对中医。四川参议员曹叔宝作为孔庚的附议者支持中医相关议案。傅孔冲突使中医论战由学术问题变成政治问题

A.实质是先进与落后之争 B.反映意识形态决定医学发展

C.说明中西医学难以调和 D.体现了传统文化的存亡之争

8.在某次战役中，八路军某团为配合国民党军队在忻口的防御作战，奉命在山西省代县的广武、雁门关和太和岭间破击公路，打击日军运输队，截断日军补给线。经过两次伏击战斗，毙伤日军500余人，击毁汽车30余辆，致使日军由大同经雁门关到忻口的汽车运输中断5天。这次战役发生在

A.局部抗战时期 B.战略防御阶段

C.战略相持阶段 D.战略反攻阶段

9.1953年，中国城镇和工矿区人口猛增，对商品粮食的需求量急剧增加，但分散的小农经济增加生产的能力有限，小农余粮户又有待价惜售心理，加之东北等产粮地区受灾，造成国家粮食收购量减少，而私营粮商抢购粮食，企图操纵粮食市场。这可用于说明当时

A.实施统购统销政策的必要性 B.工业化建设初见成效

C.稳定粮食市场价格的迫切性 D.城乡一体化格局形成

10.据统计，至1989年底，全国开设计算机教育的学校达到7081所，中小学拥有的计算机数量大约7.7万台，从事计算机教育的人员达