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2025校本研修自查报告(3篇)

第一篇

为深入贯彻落实教育部门关于加强教师队伍建设的相关要求，全面提升我校教师的专业素养和教育教学能力，我校扎实开展校本研修工作。现结合2025年度校本研修工作实际，进行全面自查，具体情况如下。

一、研修工作开展情况

1.组织与制度保障

学校成立了以校长为组长，教学副校长、教导主任、教研组长为成员的校本研修领导小组，全面负责校本研修工作的规划、组织、实施和监督。领导小组定期召开会议，研究解决研修工作中遇到的问题，确保研修工作顺利开展。

同时，学校制定了完善的校本研修制度，明确了研修目标、内容、方式、考核等方面的要求。建立了教师研修档案，对教师的研修情况进行跟踪记录，将研修结果与教师的绩效考核、职称评定等挂钩，充分调动了教师参与研修的积极性和主动性。

2.研修内容与方式

师德师风建设：通过专题讲座、案例分析、师德演讲等形式，组织教师深入学习教育法律法规和教师职业道德规范，增强教师的责任感和使命感。开展师德师风主题教育活动，引导教师树立正确的教育观、价值观和学生观，自觉遵守教师职业道德规范，做到教书育人、为人师表。

教育教学理论学习：定期组织教师学习新课程理念、教育教学理论和学科专业知识，邀请专家学者来校讲学，为教师提供前沿的教育教学信息和理念。鼓励教师自主阅读教育教学书籍和期刊，撰写读书笔记和心得体会，不断更新教育教学观念，提高教育教学理论水平。

课堂教学实践：以课堂教学为主阵地，开展了多种形式的教学研讨活动。组织教师开展公开课、示范课、观摩课等教学活动，让教师相互学习、相互交流、相互借鉴。同时，开展了课堂教学诊断和评价活动，邀请教研员和骨干教师对教师的课堂教学进行诊断和指导，帮助教师发现问题、解决问题，提高课堂教学质量。

信息技术应用能力提升：为适应教育信息化发展的需要，学校积极开展信息技术应用能力培训。组织教师参加信息技术应用能力提升工程培训，学习多媒体教学软件、网络教学平台等信息技术工具的使用方法，提高教师运用信息技术开展教学活动的能力。同时，鼓励教师将信息技术与学科教学深度融合，探索创新教学模式和方法，提高教学效率和质量。

二、研修工作取得的成效

1.教师专业素养显著提升

通过校本研修，教师的师德师风得到了进一步加强，教师的教育教学观念得到了更新，教育教学理论水平和专业知识得到了提高。教师能够熟练运用信息技术开展教学活动，课堂教学质量和效率明显提升。据统计，在本年度的教学基本功大赛中，我校教师获得市级一等奖[X]人，二等奖[X]人，三等奖[X]人；在优质课评选活动中，我校教师获得市级优质课[X]节，县级优质课[X]节。

2.学生学习效果明显改善

随着教师教学水平的提高，学生的学习兴趣和学习积极性得到了激发，学习效果明显改善。学生的学习成绩稳步提升，在本年度的期末考试中，我校各年级各学科的平均分、优秀率、及格率均有不同程度的提高。同时，学生的综合素质也得到了培养和提高，在各类学科竞赛和文体活动中取得了优异的成绩。

3.学校教育教学质量不断提高

校本研修工作的深入开展，促进了学校教育教学质量的不断提高。学校的社会声誉和影响力不断扩大，得到了家长和社会的广泛认可。在本年度的教育教学综合评估中，我校获得了“优秀学校”的称号。

三、存在的问题与不足

1.研修内容的针对性和实效性有待提高

虽然学校开展了丰富多彩的研修活动，但部分研修内容与教师的实际需求结合不够紧密，缺乏针对性和实效性。一些研修活动形式大于内容，教师参与的积极性不高，研修效果不理想。

2.研修方式的多样性和灵活性有待加强

目前，学校的研修方式主要以集中培训、专题讲座、公开课等为主，方式相对单一，缺乏多样性和灵活性。在研修过程中，教师的主体地位没有得到充分体现，教师的参与度和主动性不够高。

3.研修资源的整合和利用不够充分

学校拥有丰富的研修资源，如图书馆、多媒体教室、网络教学平台等，但这些资源的整合和利用不够充分。在研修过程中，教师对这些资源的使用不够熟练，没有充分发挥其应有的作用。

4.研修成果的推广和应用不够广泛

学校在研修过程中取得了一些优秀的研修成果，但这些成果的推广和应用不够广泛。部分教师对研修成果的认识和重视程度不够，没有将研修成果及时应用到教育教学实践中，导致研修成果的价值没有得到充分发挥。

四、改进措施与下一步工作计划

1.提高研修内容的针对性和实效性

加强对教师需求的调研，了解教师在教育教学中遇到的实际问题和困惑，根据教师的需求和实际情况，制定个性化的研修方案。同时，邀请专家学者和骨干教师对研修内容进行指导和把关，确保研修内容的科学性、针对性和实效性。

2.加强研修方式的多样性和灵活性

积极探索多样化的研修方式，如小组合作研修、网络研修、行动研究等，充分发挥教师的主体作用，提高教师的参与度和主动