穿越争论，看见未来——基于九年级英语“科技与生活”话题的批判性阅读与思辨表达教学设计.docxVIP

穿越争论，看见未来——基于九年级英语“科技与生活”话题的批判性阅读与思辨表达教学设计

一、教学内容分析

??依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课教学坐标定位于“人与社会”主题范畴下的“科学与技术”子主题，承载着发展学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力核心素养的重要使命。从知识技能图谱看，本单元核心在于掌握与科技影响相关的抽象名词（如efficiency,privacy）、复杂动词短语（如relyon,interferewith）以及表达利弊权衡、个人观点的功能句型。这些语言要素并非孤立存在，而是服务于对“科技如何塑造生活”这一议题进行有逻辑、有依据的讨论与表达，是连接前一单元具体科技产品介绍与后续单元深入社会议题探讨的思维桥梁。其认知要求从识记、理解跃升至分析、评价与应用。过程方法上，本课强调以语篇为载体的探究性学习，引导学生运用“预测验证”、“比较与对比”、“分析论证结构”等阅读策略，对议论性文本进行解构，识别作者观点、论据及论证方式，从而将语篇知识转化为思辨工具。素养价值层面，本课知识载体背后渗透着理性精神、辩证思维与社会责任感。通过学习，旨在引导学生超越对科技“好”或“坏”的二元评判，学会在多维度、多视角中审视技术发展与人文伦理的复杂关系，培养其在新媒体时代辨识信息、审慎判断、负责任表达的关键能力。

??基于“以学定教”原则进行学情研判：九年级学生