部编版一年级语文上册一年级上册《影子》教案.docxVIP

一、教学目标

1.引导学生认识“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”等生字，会写“在、后、我”三个字，掌握“ㄅ”这个新笔画。

2.指导学生正确、流利地朗读课文，感受朗读的乐趣，在朗读中初步体会影子与人形影不离的特点。

3.通过观察和联系生活实际，让学生了解影子的一些简单现象，激发学生对身边事物的好奇心和探索欲望，培养留心观察生活的习惯。

4.初步感受课文语言的趣味性，体会“影子是我的好朋友”所蕴含的童真童趣。

二、教学重难点

*重点：认识本课生字，会写指定汉字；正确、流利地朗读课文。

*难点：理解“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”和“影子是我的好朋友”这两句话的意思；结合生活实际理解影子的方向变化。

三、教学准备

1.教师：生字卡片、课文插图（或多媒体课件）、手电筒、小玩具（用于演示影子）。

2.学生：预习课文，尝试朗读；准备彩笔和画纸。

四、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1.小朋友们，我们每天上学、放学，在阳光下都会看到一个和我们长得一模一样的小伙伴，它总是默默地跟着我们，你们知道它是谁吗？（引导学生说出“影子”）

2.今天，我们就来学习一篇和影子有关的课文，题目就叫——《影子》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“影”是后鼻音。）看到这个题目，你有什么想知道的吗？（鼓励学生提问，如“影子是什么样的？”“影子会做什么？”等，激发探究欲。）

（二）初读课文，整体感知

1.听范读：请小朋友们先静静地听老师读一遍课文，注意听清字音和句子的停顿。（教师范读，语速稍慢，注意语气。）

2.自读课文：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，数一数课文一共有几句话。（学生自读，教师巡视指导，关注个别学生。）

3.检查读：

*谁愿意读给大家听一听？（请个别学生分句子朗读，其他学生认真听，纠正读音。）

*全班一起读课文，注意读得正确、整齐。

（三）细读品味，理解课文

1.学习第一、二句：“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”

*（出示课文插图或多媒体展示阳光下的影子）小朋友们请看，图上的小朋友在做什么？他的影子在哪里呢？（引导学生观察插图，说出影子的位置。）

*课文里是怎么说影子的位置的？（指名读“影子在前，影子在后”。）

*想一想，我们什么时候影子在前面，什么时候影子在后面呢？（可以结合学生的生活经验，或用手电筒和玩具演示：当光源在我们身后时，影子在前面；当光源在我们身前时，影子在后面。）

*影子除了在前在后，还会在哪里呢？（引导学生说出“影子在左，影子在右”，为拓展做铺垫。）

*影子总是这样跟着“我”，课文里用了哪个词？（“常常”）“常常”是什么意思？（就是很多时候，经常的意思。）

*影子常常跟着“我”，它像什么呢？（“一条小黑狗”）为什么说影子像小黑狗？（引导学生从颜色“黑”和“跟着我”的特点来理解。）

*多有趣啊！我们来读一读这两句，读出影子像小黑狗一样可爱的感觉。（指导朗读，重读“常常”“小黑狗”，语气亲切。）

2.学习第三、四句：“影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。”

*刚才我们知道了影子会在前在后，它还会在哪里呢？（指名读“影子在左，影子在右”。）

*（可再次演示或引导学生联系生活）什么时候影子在左，什么时候影子在右呢？

*影子不仅跟着“我”，还怎么样？（“陪着我”）“陪着我”是什么感觉？（不孤单，很快乐。）

*所以，“我”觉得影子是什么？（“我的好朋友”）

*小朋友们，你们有好朋友吗？和好朋友在一起是什么感觉？（开心、快乐。）那我们读这两句的时候，也要读出这种开心、友好的感觉。（指导朗读，语气要欢快、亲切，重读“好朋友”。）

3.整体朗读：现在我们把整篇课文连起来读一读，注意读出影子的有趣和“我”对影子的喜爱。（可以采用多种形式朗读：男女生读、师生合作读、拍手读等。）

（四）识字写字

1.识字：

*课文我们读得很有味道了，现在我们来认识一下课文里的生字宝宝吧！（出示生字卡片：影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友。）

*指名认读，开火车读，齐读。

*你有什么好办法记住这些字吗？（引导学生运用加一加、减一减、换偏旁、联系字义等方法识字。）

*例如：“影”：左边是“景”，右边是“彡”（三撇），太阳光照在景物上，就会有影子。

*“前、后”：可以做动作帮助记忆，或结合方位词理解。

*“黑”：像不像一团黑色的墨汁？

*“朋、友”：两个“月”组成“朋”，好朋友要像月亮一样常相伴。

*去掉拼音，再读生字，巩