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小学综合实践活动课程评价中的评价主体多元化与评价方法创新论文

摘要：小学综合实践活动课程作为培养学生核心素养的重要载体，其评价环节的科学性与有效性直接影响课程目标的达成。当前，课程评价存在评价主体单一化、评价方法陈旧化等问题，难以全面反映学生在实践过程中的成长与进步。本文聚焦评价主体多元化与评价方法创新，探讨构建“教师、学生、家长、社区”协同的评价主体体系，以及融合表现性评价、成长档案袋评价、数字化过程性评价等多元方法，旨在通过评价改革激发学生实践热情，促进综合实践活动课程育人价值的深度挖掘，为小学阶段实践育人提供可操作的路径参考。

关键词：综合实践活动课程；评价主体多元化；评价方法创新；小学