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教师职业规划课程教案

课程名称：明晰方向，逐光前行——我的教师职业规划

适用对象：高校师范类专业大二/大三学生

课时时长：90分钟（2课时）

授课教师：

授课日期：年月日

一、课程依据与教学目标

（一）课程依据

师范类专业学生正处于职业认知深化与职业能力构建的关键阶段，部分学生存在“职业定位模糊、发展路径不清”的问题。本课程依据《教师教育振兴行动计划》相关要求，结合师范专业人才培养目标，以“自我认知—职业分析—目标确立—路径实施”为逻辑主线，通过理论讲解、案例分析、实践操作等活动，帮助学生树立清晰的教师职业发展意识，提升职业规划能力。

（二）核心目标

1.知识与认知目标：理解教师职业规划的核心内涵与重要性；掌握教师职业所需的核心素养（专业知识、教学能力、师德师风等）；了解不同学段（小学/初中/高中）、不同学科教师的职业要求与发展路径。

2.能力与方法目标：学会运用SWOT分析法进行自我评估，精准定位自身优势与不足；能结合职业需求，确立大学阶段及毕业后3-5年的职业目标；掌握制定可落地的教师职业规划方案的基本方法。

3.情感与价值目标：增强对教师职业的认同感与使命感；激发主动提升自身素养的积极性，培养为教育事业发展而规划的前瞻意识。

二、课程重难点

（一）教学重点

1.引导学生完成全面的自我评估，清晰认知自身在师范素养上的优势与短板。

2.帮助学生结合教师职业要求，确立具体、可衡量、可实现的职业目标，制定阶段性发展计划。

（二）教学难点

1.避免职业规划流于形式，引导学生将职业目标与自身实际、教育行业发展趋势紧密结合。

2.指导学生制定具有可操作性的实施路径，将职业规划转化为大学阶段的具体行动（如教师资格证备考、教学技能训练等）。

三、课程准备

（一）物质准备

1.教学资源：多媒体课件（包含优秀教师职业成长案例视频、教师核心素养图谱、SWOT分析模板）；不同学段教师招聘公告（小学/初中/高中各2份）；教师资格证考试科目及要求说明表。

2.实践工具：“自我评估问卷”（涵盖专业成绩、沟通能力、教学兴趣等维度）；SWOT分析工作表（每人1份）；“教师职业规划方案”模板（包含目标确立、路径设计、评估调整等模块）。

3.辅助材料：邀请1-2位优秀毕业生（现任一线教师）录制职业分享视频；“职业规划小达人”评价表；便签纸（用于小组讨论记录）。

（二）经验与环境准备

1.经验准备：学生已完成部分师范类专业基础课程，对教师职业有初步认知；提前布置预习任务——收集1位自己敬佩的教师的成长故事。

2.环境准备：采用小组合作式座位布局（4-6人一组）；教室多媒体设备调试完毕，确保视频、课件正常播放；营造开放、平等的交流氛围，鼓励学生大胆表达。

四、课程过程

（一）导入：榜样引路，唤醒思考（15分钟）

1.案例分享：播放优秀毕业生职业分享视频，视频中教师讲述“大学时的职业规划如何助力自己从师范生成长为骨干教师”的经历，重点提及“教师资格证备考计划”“实习期间的教学反思习惯”等关键节点。

2.互动交流：邀请学生分享预习任务中收集的教师成长故事，提问：“这些优秀教师在职业发展初期，都做了哪些关键准备？如果是你，你希望未来成为一名怎样的教师？”

3.引出主题：教师总结：“从师范生到优秀教师，不是一蹴而就的，需要清晰的方向和持续的努力。今天我们就来系统学习如何制定属于自己的教师职业规划，让未来的路走得更稳、更顺。”板书课题：我的教师职业规划。

（二）核心环节：系统规划，构建方案（65分钟）

1.环节一：认知基础——教师职业是什么？（15分钟）

（1）职业内涵解读：①教师职业核心价值：通过“立德树人”案例（如乡村教师坚守山区教育），强调教师“教书育人”的双重职责；②教师核心素养：出示“教师核心素养图谱”，讲解专业知识（学科知识、教育理论）、专业能力（教学设计、课堂管理）、师德师风（关爱学生、为人师表）三大维度的具体要求。

（2）行业需求分析：①分组研读不同学段教师招聘公告，讨论“公告中对学历、专业技能、资格证书的要求有哪些差异”；②教师总结：小学教师侧重“综合素质与启蒙能力”，中学教师侧重“学科专业深度与学情分析能力”，引导学生结合自身兴趣初步锁定目标学段。

2.环节二：自我定位——我适合做教师吗？（20分钟）

（1）自我评估：①发放“自我评估问卷”和SWOT分析工作表，学生独立完成：优势（S）如“擅长沟通、专业成绩优异”，劣势（W）如“怯于公开演讲、教学设计经验不足”，机会（O）如“学校提供大量教学实习机会”，威胁（T）如“教师招聘竞争激烈”；②小组互助：每组内分享自己的SWOT分析结果，同伴从“旁观者视角”补充评价，如“你在小组展示中表达清晰，这是教学所需的能力”。

（2）