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三年级语文《桔梗谣》教学设计案例

一、教材分析

《桔梗谣》是一首广泛流传于我国朝鲜族的经典民歌，也常被选入小学低年级语文教材，作为培养学生音乐素养、语言感知能力和文化认知的优质素材。本歌曲旋律优美流畅，节奏明快活泼，歌词质朴生动，描绘了朝鲜族人民在山野间辛勤挖桔梗、满载而归的喜悦情景，充满了浓郁的生活气息和民族特色。

对于三年级学生而言，这首民歌不仅是一首动听的歌曲，更是一扇了解朝鲜族文化、感受劳动快乐、体验语言韵律美的窗口。教学中，应引导学生在聆听、朗读、演唱、感悟的过程中，体会民歌的艺术魅力，初步建立对不同民族文化的尊重与热爱。

二、学情分析

三年级学生已具备一定的识字量和初步的阅读理解能力，他们对音乐、故事、游戏等形式的教学活动抱有浓厚兴趣。这个年龄段的孩子活泼好动，乐于参与，善于模仿，对直观形象的事物更容易理解和接受。

然而，他们对于“民歌”这一体裁的概念可能较为模糊，对朝鲜族的文化习俗了解也相对有限。部分学生可能会对歌词中“桔梗”等具有民族特色的事物感到陌生。因此，教学中需要借助多媒体、实物展示等手段，化抽象为具体，化陌生为熟悉，激发其学习兴趣和探究欲望。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并会写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读歌词，背诵歌词，并尝试演唱歌曲。

3.初步了解民歌的特点，感受《桔梗谣》的旋律美和歌词的韵律美。

（二）过程与方法

1.通过听赏、朗读、小组合作探究等多种形式，引导学生主动参与学习过程。

2.借助图片、音频、视频等教学资源，帮助学生理解歌词内容，感受歌曲所描绘的情景。

3.通过模仿、表演等活动，加深对歌曲情感的体验。

（三）情感态度与价值观

1.感受朝鲜族民歌的独特魅力，体会歌曲中蕴含的劳动喜悦和对生活的热爱。

2.培养对我国多民族文化的兴趣和尊重，激发民族自豪感。

3.初步培养热爱劳动、乐观向上的生活态度。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.有感情地朗读、背诵并演唱《桔梗谣》。

2.感受歌曲欢快活泼的旋律和质朴生动的歌词，体会劳动的快乐。

（二）教学难点

1.理解歌词所描绘的朝鲜族人民挖桔梗的生活场景，感受其中的民族风情。

2.体会歌曲中反复咏唱的表现手法及其表达效果。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含桔梗图片、朝鲜族人民生活场景图片或短视频、《桔梗谣》音频及伴奏、生字词卡片）、桔梗实物（若条件允许）或清晰图片。

2.学生准备：预习课文，搜集关于朝鲜族的简单资料（如服饰、饮食、歌舞等，可在家长协助下完成）。

六、教法学法

1.情境教学法：利用多媒体创设与歌曲内容相关的情境，如朝鲜族风光、挖桔梗的场景，引导学生身临其境，激发学习兴趣。

2.朗读感悟法：通过范读、指名读、分组读、齐读、配乐读等多种形式的朗读，让学生在朗读中体会歌词的韵律和情感。

3.音乐熏陶法：充分发挥音乐的感染力，让学生在聆听和学唱中感受歌曲的旋律美和情感内涵。

4.自主探究与合作学习法：鼓励学生小组讨论，共同探究歌词含义，分享学习心得，培养合作精神。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.图片/视频导入：

师：同学们，我们的祖国是一个多民族的大家庭，每个民族都有自己独特的文化和动听的歌谣。今天，老师想带大家去认识一个能歌善舞的民族——朝鲜族，去听听他们广为流传的一首民歌。（播放朝鲜族人民身着民族服饰载歌载舞的图片或短视频片段，配以《桔梗谣》的背景音乐片段）

2.引出课题：

师：刚才听到的音乐好听吗？看到了什么？（学生自由发言）这首动听的歌曲，就与一种植物有关，它叫“桔梗”。（出示桔梗实物或清晰图片，简要介绍桔梗：一种可食用的植物，根可以入药，在朝鲜族人民的生活中很常见。）今天，我们就一起来学习这首朝鲜族民歌——《桔梗谣》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“桔”在这里读jié）

（二）初读感知，识记字词（约10分钟）

1.听范读：师：请同学们先静静地听老师朗读一遍歌词，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，读出欢快的语气）

2.学生自由读：师：现在请同学们打开课本，自己小声地读一读歌词，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。注意把字音读准，句子读通顺。

3.字词检查：

*出示本课生字词卡片（如：桔梗、歌谣、挖呀挖、装满、喜悦、洁白等），指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“桔”是多音字，在这里读jié；“梗”是后鼻音；“挖”是翘舌音。

*引导学生结合上下文或图片理解词义，如“桔梗”、“喜悦”。

4.再读歌词：师：生字词我们都认识了，现在我们再来大声地、有感情地朗读一遍