小学数学教案设计范文.docxVIP

小学数学教案设计范文

引言

在小学数学教学中，一份优秀的教案犹如航船之舵，指引着教学活动的方向，确保教学目标的达成，同时也能最大限度地激发学生的学习兴趣与潜能。优秀的教案并非简单的知识点罗列，它需要教师深入钻研教材，精准把握学情，巧妙设计教学环节，关注学生的认知过程与情感体验。本文将结合一个具体的课例，展示一份小学数学优秀教案的设计思路与构成要素，力求为一线教师提供可借鉴的范例。

优秀教案设计范例：《认识图形》（一年级下册）

一、课题名称

认识图形——长方形、正方形、三角形和圆

二、授课年级

一年级下册

三、课时安排

1课时

四、教材分析

本节课是在学生已经对立体图形有了初步感知（如认识了长方体、正方体、圆柱和球）的基础上，进行平面图形的初步认识。教材通过“从立体图形上‘拓’下来”或“从物体表面‘摸’出来”等方式，引导学生抽象出长方形、正方形、三角形和圆这四种基本平面图形。这部分内容是后续学习更复杂平面图形、图形的度量以及图形的运动等知识的重要基础，同时也与学生的日常生活紧密相连，具有很强的直观性和实践性。

五、学情分析

一年级的学生年龄小，注意力集中的时间较短，但他们对具体、直观、形象的事物感兴趣，乐于动手操作和参与游戏活动。在前期的学习中，他们已经接触过各种形状的物体，对立体图形有了初步的感性认识，能够辨认出常见的立体图形。然而，从立体图形中抽象出平面图形，对他们而言是一次认知上的飞跃，需要借助大量的动手操作和观察比较来突破难点。他们的语言表达能力尚在发展中，需要教师引导他们用准确的数学语言描述图形特征。

六、教学目标

1.知识与技能：使学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆，能够辨认这些图形，初步感知它们的基本特征，并能从具体物品中找到这些图形。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较、合作交流等数学活动，引导学生经历从物体表面抽象出平面图形的过程，培养学生的空间观念、初步的观察能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养积极参与数学活动的情感，体验学习成功的快乐。

七、教学重难点

*教学重点：直观认识长方形、正方形、三角形和圆，能够辨认和区分这些图形。

*教学难点：从立体图形的表面或具体物品中抽象出平面图形，理解“面”与“体”的联系与区别。

八、教学准备

1.教具：多媒体课件、各种形状的立体图形实物（如长方体、正方体、三棱柱、圆柱模型等）、可印出平面图形的物体（如牙膏盒、魔方、三棱尺、易拉罐底面等）、四种平面图形的标准模型、白纸若干。

2.学具：学生每人准备一套简单的立体图形学具（或实物，如积木块、文具盒、橡皮等）、直尺、剪刀、彩笔、练习纸。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话引入：

师：小朋友们，我们的身边充满了各种各样的物体，比如我们的书本、文具盒、黑板，它们都有自己的形状。还记得我们上学期认识的那些立体图形朋友吗？（出示长方体、正方体、圆柱、球的模型）谁能叫出它们的名字？

（学生回答，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球）

2.引出课题：

师：这些立体图形朋友身上还藏着许多更有趣的图形宝宝呢！今天，我们就一起来把这些图形宝宝找出来，认识它们，和它们交朋友，好吗？（板书课题：认识图形）

*（设计意图：通过复习旧知，自然过渡到新知识的学习，激发学生的探究欲望，为后续从立体图形中抽象出平面图形做好铺垫。）*

（二）动手操作，探究新知（约15分钟）

1.“摸一摸”感知平面：

师：请小朋友们拿出你的长方体学具，用手摸一摸它的一个面，摸上去是什么感觉？（引导学生说出“平平的”、“滑滑的”）

师：再摸摸正方体、圆柱（选择其中一个平面），它们是不是也有这样平平的面呢？

（学生动手操作，感知立体图形表面的“平面”。）

2.“印一印”或“画一画”抽象图形：

师：我们能不能想办法把这些平平的面“请”到纸上，变成一个独立的图形呢？老师这里有一个好办法（出示一个长方体纸盒和一张白纸），看，老师把这个面在纸上用力按一按、擦一擦，你们看，纸上留下了什么？（教师示范“拓印”的方法）

师：你们想不想试一试？请小朋友们利用桌上的立体图形和白纸，想办法把你找到的平平的面“变”在纸上。可以和小组里的小伙伴一起合作。

（学生活动，教师巡视指导，鼓励学生用不同的方法，如拓印、沿着边缘描画等。）

3.“认一认”揭示图形名称：

师：刚才小朋友们都非常能干，“变”出了很多图形。老师收集了几个有代表性的（展示学生拓印或画出的不同图形，如长方形、正方形、三角形、圆形）。

师：（指着一个长方形）这个图形叫什么名字呢？（引导学生根据已有经验猜测，教师适时给出规范名称：长方形）

（用同样的方法，引导学生认识正方形、