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八年级语文唐诗五首教学教案

单元（或专题）名称：唐诗撷英——八年级上册唐诗五首研习

授课年级：八年级

课时安排：三至四课时(每课时按常规教学时间计)

授课类型：精读讲授课

一、教学目标

（一）知识与技能

1.准确、流利、有感情地朗读并背诵这五首唐诗：《野望》（王绩）、《黄鹤楼》（崔颢）、《使至塞上》（王维）、《渡荆门送别》（李白）、《钱塘湖春行》（白居易）。

2.掌握诗中重点字词的读音、含义及重要的文学常识（如作者生平、创作背景等）。

3.理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主要意象和情感基调。

4.初步学习赏析诗歌的方法，如品味关键词句、分析意象、体会情感、理解艺术手法（如借景抒情、情景交融、用典等）。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读，培养学生的语感，引导学生初步感知诗歌的韵律美和意境美。

2.通过小组合作探究、师生互动等方式，引导学生主动思考，深入理解诗歌内涵。

3.运用联想和想象，帮助学生进入诗歌所描绘的意境，体会诗人的情感。

4.引导学生比较阅读，初步感受不同诗人的风格特点及唐诗不同流派的艺术特色。

（三）情感态度与价值观

1.感受唐诗的艺术魅力，培养学生对中华优秀传统文化的热爱之情。

2.体会诗人在作品中所蕴含的思想情感，如《野望》的孤寂彷徨，《黄鹤楼》的思乡怀亲，《使至塞上》的慷慨悲壮与豁达，《渡荆门送别》的豪情与乡愁，《钱塘湖春行》的喜悦闲适。

3.引导学生从诗歌中汲取积极向上的人生态度和审美情趣。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解诗歌的思想内容，把握诗人的情感基调。

2.品味诗歌中的经典名句，体会其深刻含义和艺术表现力。

3.学习并运用诵读、联想、想象等方法赏析诗歌。

（二）教学难点

1.理解诗歌的意境，特别是一些较为含蓄的情感表达和象征意义。

2.体会不同诗人的艺术风格及其在诗歌中体现的个性。

3.引导学生将所学知识内化为自己的审美体验，并能进行初步的迁移运用。

三、教学方法与手段

（一）教学方法

1.诵读法：贯穿教学始终，通过范读、齐读、指名读、配乐读等多种形式，让学生在诵读中感受诗歌的韵律和情感。

2.讨论法：针对关键问题组织学生进行小组讨论，激发学生思维，相互启发。

3.点拨法：在学生思考、讨论的基础上，教师进行适时、适度的点拨，引导学生深入理解。

4.情境创设法：利用图片、音频、视频等资料创设诗歌所描绘的情境，帮助学生进入意境。

5.比较阅读法：将不同诗歌进行比较，分析其异同，加深理解。

（二）教学手段

多媒体课件（包含图片、音频、视频片段、文字资料等）、黑板、粉笔。

四、教学准备

（一）教师准备

1.深入研读五首诗歌，查阅相关的背景资料、赏析文章，精心设计教学环节和问题。

2.制作多媒体课件，准备相关的音视频素材。

3.设计预习作业和课堂练习。

（二）学生准备

1.预习五首诗歌，借助工具书（如《古代汉语词典》）疏通字词，初步理解诗句大意。

2.搜集诗人的生平简介及创作背景资料。

3.尝试朗读诗歌，标出自己不理解的字词句或有疑问的地方。

五、教学过程

第一课时：《野望》《黄鹤楼》

（一）导入新课(约5分钟)

教师活动：同学们，我们中华文化博大精深，唐诗便是这文化长河中一颗璀璨的明珠。它以其精炼的语言、丰富的情感、深远的意境，滋养了一代又一代中国人。今天，我们就将开启一段美妙的唐诗之旅，一同领略五位唐代诗人的才情与风采。首先，我们来学习两首充满秋日情思的作品——王绩的《野望》和崔颢的《黄鹤楼》。

（二）研习《野望》(约20分钟)

1.初读感知

*教师范读，学生注意字音、节奏和情感。

*学生自由朗读，圈点勾画，初步感知诗歌内容和情感基调。

*指名朗读，师生共同点评（读音、停顿、语气等）。

2.再读解意

*学生结合课下注释和工具书，疏通诗句大意，小组内交流疑难。

*教师提问，检查学生理解情况，重点讲解：“东皋薄暮望”的“皋”和“薄暮”；“徙倚欲何依”的“徙倚”和“依”；“树树皆秋色，山山唯落晖”的画面感；“牧人驱犊返，猎马带禽归”的动态描写；“相顾无相识，长歌怀采薇”的用典和情感。

3.品读悟情

*提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？诗人在诗中表达了怎样的情感？（引导学生从“秋色”“落晖”等意象感受萧瑟、宁静的氛围，从“徙倚”“无相识”“怀采薇”体会诗人的孤独、彷徨和避世隐居的向往。）

*讨论：“相顾无相识，长歌怀采薇”一句，诗人真的是想效仿伯夷、叔齐隐居吗？结合王绩的生平（初唐诗人，仕途不顺，好饮酒，有“斗酒学士”之称），谈谈你的理解。（引导学生理解诗人在现实中找不到知音、理想不得实现的苦闷，以及对田园生活的向往。）

（三