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七年级语文病句修改习题及解析

一、病句修改概述

在七年级的语文学习中，病句修改是一项重要的基本功，它直接关系到我们语言表达的准确性和规范性。病句，顾名思义，就是不合语法规范、不合逻辑事理、不合语言习惯的句子。修改病句的目的在于使句子表达通顺、意思明确。修改时，要遵循“以改通顺、改正确为原则，尽量保留原文意思”的准则，多就少改。常见的修改步骤是：通读句子，感知病因；找出症结，分析病因；对症下药，进行修改；再读检查，确保无误。

二、常见病句类型简析与示例

要准确修改病句，首先要能识别病句的类型。下面我们结合实例，分析几种七年级阶段常见的病句类型及其修改方法。

（一）成分残缺

一个完整的句子，一般应包含主语、谓语、宾语等基本成分。如果缺少了其中的某一部分，句子就会显得不完整，表意不清。

1.缺主语：例如“通过这次活动，使我明白了许多道理。”这句话中，“通过”和“使”同时使用，导致句子没有了主语。可以删去“通过”，让“这次活动”作主语；或者删去“使”，让“我”作主语。修改后：“这次活动，使我明白了许多道理。”或“通过这次活动，我明白了许多道理。”

2.缺谓语：例如“我们要为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。”这句话中，“为”后面引导的是目的，但缺少了与之搭配的谓语动词。应在句末加上“而努力奋斗”之类的词语。修改后：“我们要为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而努力奋斗。”

3.缺宾语：例如“他积极响应学校提出的‘节约粮食，从我做起’。”“响应”后面需要接宾语，说明响应的是什么。应在句末加上“的号召”。修改后：“他积极响应学校提出的‘节约粮食，从我做起’的号召。”

（二）搭配不当

句子成分之间的搭配要符合语言习惯和逻辑关系，否则就会造成搭配不当的毛病。

1.主谓搭配不当：例如“他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。”“品质”是抽象的，不能“浮现”。可以将“品质”改为“形象”。修改后：“他那崇高的革命形象，经常浮现在我的脑海中。”

2.动宾搭配不当：例如“我们要不断改进学习方法，提高学习效率。”（此句正确，仅为举例形式）若说“提高学习态度”则不对，“态度”应用“端正”来搭配。

3.主宾搭配不当：例如“夏天的兴安岭是一年中最好的景色。”“兴安岭”是地方，不是“景色”。应改为“夏天的兴安岭是一年中景色最好的时候。”或“兴安岭的夏天是一年中景色最好的季节。”

4.修饰语与中心语搭配不当：例如“他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血。”“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多心血”或“大量心血”。

（三）语序不当

句子中词语的排列顺序要合理，否则会影响表达的意思。

例如“我们要认真克服并随时发现自己的缺点。”应该是先“发现”缺点，然后才能“克服”缺点。修改后：“我们要随时发现并认真克服自己的缺点。”

又如“博物馆里陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。”“各式各样”是修饰“东西”的，应放在“东西”之前。修改后：“博物馆里陈列着列宁过去所使用的各式各样的东西。”

（四）重复累赘

句子中出现不必要的重复词语，会显得啰嗦，影响表达的简洁性。

例如“他经常回忆过去的往事。”“过去的”和“往事”中的“往”意思重复，删去其一即可。修改后：“他经常回忆过去的事。”或“他经常回忆往事。”

又如“这句话的后面，包含了多么丰富的无声的潜台词啊！”“潜台词”本身就是“无声的”，应删去“无声的”。

（五）不合逻辑

句子表达的意思不符合客观事实或常理。

1.自相矛盾：例如“他是众多死难者中幸免的一个。”“死难者”是已经遇难的人，“幸免”则是没有遇难，前后矛盾。可改为“他是在这次灾难中幸免的一个。”

2.否定不当：例如“为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。”“防止”和“不再发生”双重否定表肯定，意思变成了“让交通事故发生”，与原意相反。应删去“不”。修改后：“为了防止这类交通事故再次发生，我们加强了交通安全的教育和管理。”

3.分类不当：例如“商店里摆满了香蕉、苹果、梨和水果。”“水果”是总称，包含了“香蕉、苹果、梨”，不能并列。可改为“商店里摆满了香蕉、苹果、梨等水果。”

（六）句式杂糅

把两种不同的句式或意思糅合在一起，造成结构混乱。

例如“这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。”“深受群众喜爱”和“为群众所喜爱”两种句式杂糅在一起了。可改为“这办法又卫生，又方便，深受群众喜爱。”或“这办法又卫生，又方便，为群众所喜爱。”

三、病句修改综合练习

下面提供一些病句，请同学们尝试修改，并思考病因。

1.通过这次主题班会，使同学们认识到了团结的重要性。

2.我们要继承和发扬老一辈的革命事业。

3.我们必须认真克服并善于发现学习上的毛病。

4.他兴冲冲地跑