二年级语文上册大禹治水活动方案.docxVIP

一、活动主题：走进大禹，感悟奉献——《大禹治水》故事会与品格启蒙

二、活动目标

1.知识与技能：学生能够流畅、有感情地朗读课文《大禹治水》，理解故事的主要内容，记住大禹治水的艰辛过程和“三过家门而不入”的感人事迹。认识并掌握本课重点字词，如“治、洪、灾、难、道、理”等，能用简单的词语描述大禹的形象。

2.过程与方法：通过听故事、读故事、讲故事情节、角色扮演、绘画等多种形式，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与，在互动中理解故事内涵。培养学生的倾听能力、表达能力和初步的合作探究能力。

3.情感态度与价值观：感受大禹为了治理洪水、解除百姓苦难而不辞辛劳、公而忘私的奉献精神。激发学生对英雄人物的敬佩之情，初步树立为他人着想、勇于担当的意识。

三、活动对象：二年级学生

四、活动课时：1-2课时（可根据实际情况灵活调整）

五、活动准备

1.教师准备：

*制作包含《大禹治水》故事图片、关键情节、重点字词的PPT课件。

*准备《大禹治水》故事音频或视频片段（时长不宜过长，突出重点）。

*准备“治水”、“洪水”、“灾难”、“千辛万苦”、“疏通”、“伟大”等字卡、词卡。

*准备绘画用纸、彩笔、小纸条、表演用简单道具（如：象征“工具”的小木棍、“河流”的蓝色布条等，可选）。

*设计简单的评价表或小红花、小星星等奖励物品。

2.学生准备：

*预习课文《大禹治水》，圈出生字新词。

*可以提前和家长一起搜集有关大禹的图片或简单故事。

六、活动过程

（一）激趣导入，走近故事（约5分钟）

1.情境创设：教师提问：“小朋友们，你们见过洪水吗？（可展示洪水图片或短视频）洪水来了会怎么样呢？”引导学生自由发言，说说洪水带来的危害，如淹没房子、冲走粮食、人们无家可归等，初步感知“灾难”。

2.引出课题：“是呀，洪水给人们带来了这么多的灾难。今天，我们就要认识一位古代的大英雄，他带领人们战胜了洪水，他是谁呢？”（板书课题：大禹治水）学生齐读课题，提问：“看到这个题目，你想知道什么？”（预设：大禹是谁？他是怎样治水的？他治水成功了吗？）

（二）品读感悟，理解故事（约20-25分钟）

1.听讲故事，整体感知：

*教师利用PPT或配合音频，生动形象地讲述《大禹治水》的故事，学生认真倾听。

*提问：“故事里主要讲了谁？发生了什么事？”帮助学生梳理故事主线。

2.分段学习，深入理解：

*学习“洪水肆虐”：朗读描写洪水危害的段落，引导学生找出关键词句，如“滔滔的洪水淹没了农田，冲毁了房屋，害得老百姓无家可归”，体会百姓的苦难。

*学习“大禹治水”：

*提问：“大禹是怎样治水的？他和他的父亲治水方法一样吗？”（引导学生回顾鲧治水的方法及结果，对比大禹“疏通”的方法）。

*重点理解“疏通”：可以用简单的实验或画图方式帮助学生理解“堵”和“疏”的不同。

*感受艰辛：找出描写大禹治水辛苦的词句，如“走遍千山万水”、“吃尽千辛万苦”、“挖通了九条大河，劈开了九座大山”、“一十三年”。通过朗读、想象，体会大禹治水的艰难和坚持不懈。

*重点感悟“三过家门而不入”：

*教师深情讲述“三过家门而不入”的故事片段，或展示相关图片。

*提问：“大禹三次路过自己的家门口，为什么不进去看看呢？”组织学生讨论，体会大禹心系百姓、公而忘私的高尚品质。

*角色扮演（可选）：邀请几名学生分别扮演大禹、大禹的妻子、孩子，简单模拟“三过家门而不入”的场景，加深情感体验。

*学习“治水成功”：朗读治水成功的段落，感受人们过上幸福生活的喜悦，以及人们对大禹的感激和爱戴。理解“伟大”、“英雄”的含义。

3.字词积累：在故事学习过程中，穿插重点字、词的认读和理解，如“治、洪、灾、难、道、理、伟、大”等，通过开火车读、齐读、组词等方式巩固。

（三）深入探究，体验情感（约10-15分钟）

1.讨论交流：“我心中的大禹”：

*教师引导：“小朋友们，学了这个故事，大禹在你心中是一个怎样的人呢？”（学生自由发言，如：勇敢的人、聪明的人、辛苦的人、伟大的英雄、爱百姓的人等）

*教师总结，板书关键词（如：勇敢、智慧、坚韧不拔、无私奉献、心系百姓）。

2.互动活动：

*“我想对大禹说”：给每位学生发一张小纸条，让他们写下或画出想对大禹说的一句话或一个表情。写完后，可以请几位学生分享。

*画一画“治水的大禹”或“美丽的家园”：学生用画笔描绘自己心中大禹治水的场景，或治水成功后人们幸福生活的家园。（此环节可根据时间灵活安排，也可作为课后作业）

（四）总结拓展，升华情感（约5分钟）

1.回顾总结：师生共同回顾故事内容和大禹的精神品质。