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部编版八年级语文上册期末成语专题复习

亲爱的同学们，期末的脚步日益临近，语文复习的任务也愈发繁重。成语作为汉语的瑰宝，不仅是语言积累的重要组成部分，更是阅读理解、写作表达乃至口语交际中不可或缺的元素。在八年级上册的语文学习中，我们邂逅了许多生动形象、寓意深刻的成语。本次专题复习，我们将一同回顾这些成语，重点在于梳理其含义、辨析其用法，并探讨如何在具体语境中灵活运用，希望能为大家的期末备考助一臂之力。

一、温故知新：准确理解成语含义是基础

成语的含义往往并非其字面意思的简单叠加，许多成语都承载着特定的文化内涵和历史典故。准确理解其本义及引申义，是正确运用成语的前提。

1.溯源探流，理解本义：不少成语源自古代文献、历史故事或寓言传说。例如《三峡》中的“重岩叠嶂”，字面即可理解为重重叠叠的岩石和直立像屏障的山峰，形象描绘了三峡山势的雄伟。再如“世外桃源”，出自陶渊明的《桃花源记》，原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界，后也指环境幽静生活安逸的地方。复习时，回顾成语的出处课文，有助于我们更深刻地把握其原始意义。

2.抓关键词，明晰核心：成语中的关键字词往往是理解其含义的钥匙。如“妙手偶得”，“妙手”指技艺高超的人，“偶得”强调偶然得到，合起来便是指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。又如“坦荡如砥”，“坦荡”形容平坦，“砥”指磨刀石，比喻人非常直率，不加犹豫，也多用来形容大面积的地方很平坦。抓住“砥”这个关键字，其形容平坦的意义便不难理解。

3.辨析异义，避免混淆：有些成语在长期使用中形成了多个意义，或与其他成语在字形、字音上相近，极易混淆。例如“络绎不绝”与“连绵不断”，前者侧重于行人车马来来往往，接连不断；后者则更广泛地形容事物连续不断，如山脉、雨雪等。复习时，要注意这类成语的细微差别，通过比较加深印象。

二、明辨语境：把握成语的感情色彩与适用对象

成语不仅有其固定的含义，还常常带有特定的感情色彩（褒义、贬义、中性）和适用对象。忽视这些，就容易出现误用。

1.体察褒贬，明辨立场：如“殚精竭虑”形容用尽心思，是褒义词；而“处心积虑”则指长期谋划要干某件事（多含贬义）。两者都表示费尽心机，但感情色彩截然不同。又如“夸夸其谈”形容说话浮夸不切实际，含贬义；“侃侃而谈”则形容理直气壮、从容不迫地说话，含褒义。运用时需根据表达的立场和情感倾向谨慎选择。

2.认准对象，避免张冠李戴：有些成语有其特定的适用对象和范围，不能随意扩大或缩小。例如“鹤立鸡群”比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出，适用于人；“独树一帜”比喻与众不同，自成一家，可用于学术、艺术、事业等方面。若用“鹤立鸡群”形容一座建筑在建筑群中很突出，便稍显不妥。

3.注意搭配，符合语境逻辑：成语的运用还要考虑上下文的语境，看其是否与前后词语搭配得当，是否符合句子表达的意思。例如“眼花缭乱”形容眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱，常与“令人”搭配使用，如“令人眼花缭乱的商品”。若说“我看得眼花缭乱”则是通顺的，但不能说“他讲得眼花缭乱”。

三、学以致用：在具体运用中巩固与提升

成语的复习最终要落实到“用”上。无论是阅读理解中的辨析，还是写作中的表达，都需要我们能够准确、恰当地调用积累的成语。

1.课文例句，温故知新：回顾课本中成语的典型例句，是理解和记忆成语用法的最佳途径。例如《藤野先生》中“油光可鉴”形容头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人，生动描绘了清国留学生的形象。《中国石拱桥》中“巧妙绝伦”形容技艺极其精巧，没有能比得上的，高度赞扬了赵州桥的设计和施工。将成语放回其“诞生”的语境中，能更好地体会其韵味和用法。

2.错题整理，查漏补缺：在平时的作业和练习中，对于自己误用或不理解的成语，要及时整理到错题本上，注明错误原因、正确含义及用法。定期翻看，反复强化，才能避免重复犯错。

3.尝试运用，积极表达：在日常的口语交流和书面写作中，要敢于并善于运用所学成语。例如，形容学习勤奋，可以用“孜孜不倦”；形容景色优美，可以用“美不胜收”；表达做事有毅力，可以用“锲而不舍”。通过实际运用，不仅能加深对成语的理解，还能提高语言表达的文采和准确性。

四、复习建议：科学方法助力高效记忆

成语复习贵在坚持和方法得当。

*分类整理：可以按照课文单元、成语结构（如AABB式、ABCC式）、感情色彩、主题内容（如描写人物、描写景物、说明道理）等方式进行分类整理，形成体系化的知识网络。

*诵读记忆：成语音韵和谐，多读多背有助于记忆。可以结合成语故事进行记忆，既有趣味性，又能加深理解。

*勤查工具书：遇到不确定的成语，要养成查阅《成语词典》等工具书的习惯，切勿望文生义或想当然。

同学们，成语的积累是一个循序渐进、潜移默化的过