人教新课标一年级上册数学教案10的加减法教学设计.docxVIP

一、教学内容

人教版小学数学一年级上册第五单元“10的认识和有关10的加减法”中的“10的加减法”。

二、教材分析

“10的加减法”是在学生已经学习了1-9的加减法以及10的认识和组成的基础上进行教学的。它是后续学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，也是学习数学运算的关键一步。教材通过具体的情境图（如点子图、小棒图等），引导学生利用10的组成来计算10的加减法，渗透加减法之间的联系，并初步体会“一图四式”的含义。学好这部分内容，不仅能帮助学生熟练掌握10的加减法计算，更能培养他们的观察能力、操作能力和初步的逻辑思维能力。

三、学情分析

一年级的学生活泼好动，注意力集中的时间较短，但他们对具体、形象的事物感兴趣，乐于参与动手操作和游戏活动。在学习本课前，学生已经掌握了10的数数、认读以及10的组成，对5以内的加减法和6-9的加减法也有了一定的理解和计算能力，并且在之前的学习中已经接触过“一图两式”的概念。这些都是学习10的加减法的有利条件。不过，学生对于加减法之间的互逆关系以及“一图四式”的理解可能存在一定困难，需要教师通过具体情境和动手操作加以引导和突破。

四、教学目标

1.知识与技能：使学生能正确计算10的加减法，能根据一幅图写出四道算式（两道加法和两道减法），进一步理解加减法的含义。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，引导学生经历10的加减法的探究过程，体验算法的多样化，培养学生初步的观察、比较和推理能力。

3.情感态度与价值观：在学习过程中，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，培养合作意识和良好的学习习惯。

五、教学重难点

*教学重点：掌握10的加减法的计算方法，并能正确迅速地进行计算。

*教学难点：理解10的加减法之间的关系，能根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。

六、教学准备

教师：多媒体课件、10个小圆片（或小棒）、数字卡片、口算卡片。

学生：每人10个小圆片（或小棒）、练习本、铅笔。

七、教法学法

根据一年级学生的年龄特点和认知规律，本节课主要采用情境教学法、直观演示法和引导发现法，并辅以游戏和练习。在学法指导上，鼓励学生动手操作、自主探究、合作交流，让学生在具体的操作活动中感知、理解和掌握知识。

八、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.复习10的组成：

*师：小朋友们，我们已经认识了数字宝宝10，还记得10可以分成几和几吗？（学生口答，教师板书10的组成，如10可以分成1和9，2和8……）

*拍手游戏：“凑十歌”（师生对口令）

师：我说1。生：我说9，1和9凑成10。

师：我说2。生：我说8，2和8凑成10。

（以此类推，复习10的所有组成）

2.创设情境，导入新课：

*师：今天天气真好，小猴子们要去果园里摘桃子，我们一起去看看吧！（课件出示情境图：一棵桃树上有10个桃子，树下有两只小猴子。）

*师：瞧，桃树上一共有多少个桃子呀？（引导学生说出10个）小猴子们想把这些桃子摘下来，它们会怎么分呢？这节课我们就一起来学习“10的加减法”（板书课题）。

（二）探究新知，合作学习

1.学习根据10的组成写加法算式。

*师：（课件演示：一只小猴子摘了1个桃子，另一只小猴子摘了9个桃子。）我们来看看，第一只小猴子摘了1个桃子，第二只小猴子摘了9个桃子，它们一共摘了多少个桃子呢？谁能列出一个加法算式？

*学生思考后回答：1+9=10。（教师板书）

*师：为什么用加法计算？算式中的1、9、10分别表示什么意思？

*师：谁还能列出不同的加法算式？（引导学生思考：9+1=10）（教师板书）

*师：小朋友们真聪明，根据1和9组成10，我们写出了两道加法算式。

*师：如果小猴子们摘的桃子数量是2个和8个，又该怎么列算式呢？（引导学生列出2+8=10和8+2=10）

*师：请小朋友们拿出你的小圆片，像老师这样，左边摆3个，右边摆7个，一共有多少个圆片？你能列出两道加法算式吗？（学生动手操作，独立思考后同桌交流，再指名回答，教师板书3+7=10，7+3=10）

*师：你还能想到哪些10的组成，并且列出相应的加法算式呢？请你和同桌合作，一人摆圆片，一人写算式，看哪对同桌合作得最好！

*学生活动，教师巡视指导。之后请几组同桌汇报，教师有选择地板书（如4+6=10，6+4=10；5+5=10）。

*师：小朋友们观察一下这些加法算式，它们有什么共同点呢？（引导学生发现两个加数合起来都是10）

2.学习根据10的组成写减法算式。

*师：我们刚才通过分桃子、摆圆片，写出了这么多10的加法算式。现在，老师这里有10个五角星（教师拿出