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小学数学单元导学案范本

*学习建议：

*多动手：用点子图、方格纸等学具帮助理解算理。

*勤思考：多问自己“为什么这样算？”“还有其他方法吗？”

*善合作：与同学交流你的想法，也听听别人的意见。

【分课时学习过程设计】

第一课时：口算乘法

*课时学习目标：

1.能口算整十数乘整十数，整十数乘两位数（各位数都不进位）的乘法，并能说出口算过程。

2.能结合具体情境，提出用整十数乘法解决的问题。

*前置准备：

*口算：20×3=12×4=23×2=（复习旧知）

*预习课本第X页例1，思考：20×30，你有几种算法？

*课堂学习活动设计：

*情境引入：

出示情境图（如：学校运动会，啦啦队方阵）：每行有20人，有30行，一共有多少人？你会列式吗？（20×30）

*新知探究：

*活动一：尝试口算20×30

请你独立思考，尝试用不同的方法计算20×30，并把你的想法写在下面的空白处。

方法一：

方法二：

*活动二：小组交流，分享算法

与小组同学交流你的算法，听听别人是怎么想的。你们组有几种不同的方法？哪种方法更简便？

*活动三：归纳口算方法

结合同学们的发言，我们可以这样口算20×30：

先算：()×()=()

再看：两个因数末尾一共有()个0，就在积的末尾添上()个0。

所以：20×30=()

*……（后续环节略）

*课后巩固与拓展延伸：

*基础巩固：完成课本第X页“做一做”1、2题。

*能力提升：一个书包20元，买25个这样的书包需要多少钱？

*拓展阅读：你知道吗？古代人是怎么计算乘法的？（可附简短趣味阅读材料）

四、撰写与使用单元导学案的温馨提示

1.因“材”制宜，因“生”而异：导学案的设计要紧密结合所用教材版本和学生的具体学情，切忌照搬照抄。要充分考虑学生的认知起点、学习能力和兴趣点。

2.教师“编”与“研”并重：导学案的撰写过程也是教师深入研究教材、研究学生、研究教法的过程。建议教研组集体备课，共同研讨，分工编写，资源共享，持续优化。

3.处理好“导”与“放”的关系：导学案是引导而非包办。要给学生留足自主思考、独立完成的空间，鼓励学生提出个性化的见解和问题。

4.注重使用过程中的反馈与调整：导学案在使用过程中，要及时收集学生的反馈意见，根据实际使用效果进行修改和完善，使其更具针对性和有效性。

5.避免“一张导学案用到底”：导学案是辅助工具，不是唯一的教学资源。课堂教学中，教师仍需根据实际情况灵活调整教学策略，不能被导学案束缚。

6.关注学生的书写与习惯培养：引导学生规范书写，保持导学案的整洁，培养良好的学习习惯。

单元导学案的构建与实施，是一个持续探索和完善的过程。它不仅仅是教学形式的改变，更是教学理念从“教师中心”向“学生中心”的深刻转变。作为一线教师，我们应不断学习，勇于实践，精心打磨每一份导学案，让它真正成为学生自主学习的“脚手架”，深度学习的“引航灯”，助力学生在数学的海洋中扬帆远航，体验探索的乐趣，收获成长的喜悦。