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三年级科学《玩小球》教学设计

好的，请看这份为三年级科学课《玩小球》设计的教学设计。

一、教学设计概述

《玩小球》是一节充满趣味与探索精神的科学课。本课旨在引导三年级学生在轻松愉悦的“玩球”过程中，初步感知力与运动的简单关系，激发对科学探究的兴趣。通过一系列动手操作活动，学生将观察小球的不同运动方式，体验力的作用，并尝试描述自己的发现。本课设计强调学生的主体地位，鼓励他们在“玩中学”、“做中学”，培养观察、思考、表达与合作的能力。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.通过观察和操作，知道小球在不同条件下会有不同的运动状态（如滚动、滑动、弹跳、静止等）。

2.初步感知力可以使小球开始运动、改变运动方向或停止运动。

3.能够用简单的语言描述小球的运动现象和自己的发现。

（二）过程与方法

1.经历“预测—动手操作—观察—描述—讨论—总结”的探究过程。

2.学习运用感官（主要是视觉和触觉）进行观察，并尝试用简单的方式记录（如画图、文字简述）。

3.在小组活动中学会与同伴合作，共同完成探究任务。

（三）情感态度与价值观

1.对小球的运动产生好奇心和探究欲望，乐于参与科学活动。

2.体验科学探究的乐趣，培养实事求是的科学态度。

3.在活动中愿意倾听他人意见，乐于表达自己的想法。

三、教学重难点

（一）教学重点

引导学生通过动手“玩小球”，观察并感知小球的不同运动状态，以及力对小球运动状态的影响。

（二）教学难点

1.如何引导学生从单纯的“玩”上升到有目的的“探究”，并尝试用自己的语言描述所观察到的现象和发现。

2.帮助学生初步建立“力”与“运动状态改变”之间的联系。

四、教学准备

（一）教师准备

1.各种各样的小球：如乒乓球、网球、橡胶球、玻璃球、弹力球、小皮球等（每种数量若干，确保学生活动需要）。

2.辅助材料：斜面（可用书本和木板搭建）、不同材质的平面（如桌面、地板、地毯、砂纸）、尺子、木块（用于阻挡小球）、记录纸（或活动手册）、彩色笔。

3.多媒体课件（可选，用于展示一些小球运动的有趣视频或图片，激发兴趣）。

4.实物投影仪（可选，用于展示学生的记录）。

（二）学生准备

1.每小组（4-5人）一套实验材料（可由教师课前分好）：包含不同类型的小球若干、简单的记录工具。

2.科学活动手册（或教师提供的记录单）。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话引入：

师：同学们，你们喜欢玩球吗？（等待学生回应）你们都玩过什么球？是怎么玩的呢？（引导学生自由发言，分享玩球的经验，如拍球、踢球、滚球等）

2.揭示课题：

师：看来大家都是玩球的小能手！今天，我们就一起来好好“玩一玩”小球，不过，今天的“玩”可不一般，我们要带着一双“科学的眼睛”去玩，看看谁能在玩球的过程中发现更多有趣的科学秘密。这节课我们就来学习——《玩小球》。（板书课题）

设计意图：从学生熟悉的生活经验入手，通过谈话激发学生的学习兴趣和参与热情，自然导入新课。

（二）自由探索，初步感知（约10分钟）

1.提供材料：

师：老师为每个小组准备了几种不同的小球和一些简单的工具。现在，请大家先尽情地玩一玩这些小球，可以用你们想到的各种方法去玩，看看小球会有哪些不同的表现。

2.明确要求：

师：在玩的时候，老师有几个小建议：

*注意安全，不要把球扔向同学或打碎物品。

*仔细观察小球是怎么运动的。

*和小组里的同学一起玩，互相交流你们的发现。

*可以把你们觉得有趣的发现，用简单的图画或文字记在活动手册上。

3.学生活动：学生分组自由玩球，教师巡视指导，鼓励学生尝试不同的玩法，提醒学生注意观察。

4.初步分享：

师：好了，同学们，刚才大家玩得都很投入。谁愿意说说，你玩了什么球？是怎么玩的？你发现小球有什么不一样的运动方式吗？（引导学生描述，如有的球会滚，有的会弹得很高，有的能拍起来，有的扔出去会掉下来等）

设计意图：给予学生充分的自主探究空间，让他们在“玩”中初步感知小球的不同运动状态，培养观察能力和初步的表达能力。

（三）聚焦问题，深入探究（约15分钟）

1.探究一：小球怎么“动”？

*提出问题：

师：同学们刚才发现小球有很多种运动方式，比如滚动、弹跳、滑动（如果学生提到）。现在我们来更仔细地观察一下，当我们用手推一下桌子上的小球，它会怎么运动？如果我们把小球举高再松手，它又会怎么运动？如果我们对着墙面拍球呢？

*学生实验与观察：小组合作，选择1-2种小球，分别进行“推”、“扔/松手”、“拍”等操作，重点观察小球的运动路径和状态。

*引导描述：

师：谁来说说，你推小球时，小球是怎么动的？（从静止到运动，沿直线