Starter Unit 3 Colors in Life! —— Project Color Your Own World (人教版英语七年级上册).docxVIP

StarterUnit3ColorsinLife!——Project:ColorYourOwnWorld(人教版英语七年级上册)

一、教学内容分析

????本课隶属于人教版《Goforit!》七年级上册起始单元，核心主题为“颜色”。作为Starter部分的最后一个项目式学习（Project）环节，它并非简单的知识复习，而是驱动学生在真实、综合的语境中，将本单元所学的字母、问候语、物品名词及核心颜色词汇进行创造性整合与运用。从《义务教育英语课程标准（2022年版）》看，本课精准锚定“人与自我”和“人与社会”主题范畴，旨在超越对颜色词汇的机械识记（识记层级），着力于在具体情境中“用英语做事情”（应用与创新层级）。其过程方法路径鲜明体现为“项目式学习”与“做中学”，学生将通过调查、设计、描述、展示等一系列探究性活动，内化语言知识，锻炼信息获取与处理、合作解决问题等能力。其素养价值在于，以“颜色”这一直观载体，潜移默化地渗透审美感知、跨文化意识（如不同文化中颜色的象征意义差异）以及用结构化语言（如使用连词“and”）清晰表达个人喜好的逻辑思维品质，实现从“学语言”到“用语言思维与表达”的跃迁。

????授课对象为初中起始年级学生，他们正处于从小学游戏化学习向初中系统化学习过渡的关键期。其已有基础是掌握了部分颜色与物品的英文单词，并能进行极其简单的问候与自我介绍。然而，主要障碍在于：第一，语言知识零散，缺乏在连贯语境中综合输出的能力与信心；第二，可能存在“英语等于背单词”的片面认知，对项目式合作学习模式较为陌生。因此，教学全过程需嵌入动态评估，例如在“颜色快闪”游戏中观察词汇反应速度，在小组讨论中倾听并记录学生的句式使用情况。基于此，教学调适策略将聚焦于搭建多维“脚手架”：为语言基础较弱的学生提供句型模板和词汇提示卡；为擅长表达的学生设计更具开放性的创意挑战任务；通过清晰的步骤示范和积极的小组角色分工，降低项目操作的焦虑感，确保全体学生“踮踮脚能够到”。

二、教学目标

s...is...like...准确识别并说出常见颜色（如red,yellow,blue,green,black,white,brown等）及典型物品（如pen,ruler,jacket,quilt等）的英文名称；能在具体语境中理解并初步运用“Whatcolorisit?”、“It‘s...”、“What‘syourfavoritecolor?”、“Myfavoritecoloris...Ilike...”等句型结构，并尝试使用连词“and”描述多元喜好，构建简单的意义单元。

????能力目标：学生能够通过参与小组调查，运用目标句型收集并记录同伴对颜色及物品的偏好信息；能够基于调查结果或自身创意，设计并口头描述一个色彩搭配方案（如“我的多彩书包”或“理想房间”），完成一项微型项目成果，初步发展在真实情境中综合运用语言进行交流与解决问题的能力。

????情感态度与价值观目标：学生在小组合作调查与项目设计中，能认真倾听同伴的喜好与观点，并通过表达“Ilikeyouridea.”等给予积极反馈，培养尊重差异、友好协作的团队意识；在探讨颜色与物品搭配的过程中，激发对生活中色彩之美的关注与欣赏，形成积极的生活态度和初步的审美情趣。

????科学（学科）思维目标：通过“调查分析设计展示”的项目流程，学生能经历从信息收集到信息加工，再到创造性输出的完整思维过程，初步体验基于证据（调查数据）进行简单决策（设计配色）的思维方法。同时，在描述多个喜好时，学习使用“and”进行逻辑连接，培养思维的条理性和表达的连贯性。

????评价与元认知目标：引导学生依据清晰、简易的评价量表（如：发音清晰、使用了本课句型、设计有创意），对小组或个人的项目展示进行同伴互评；在课堂小结环节，通过问题链“本节课你用了哪些方法记住新句子？”“你是怎么和小伙伴一起完成调查的？”，促使学生回顾学习策略与合作过程，开启初步的学习反思。

三、教学重点与难点

????教学重点：在贴近生活的模拟或真实情境中，综合运用本单元所学的颜色、物品词汇及核心句型，进行有关颜色询问、喜好表达与简单描述的连贯交流。其确立依据源于英语学科核心素养对语言能力的要求，即语言知识的掌握最终要服务于有效沟通。同时，此类综合性输出任务也是衔接后续正式单元话题讨论的基础能力，是学生能否将起始单元“装备”转化为实际“战斗力”的关键枢纽。

????教学难点：学生从对孤立词汇的反应，到自主、流畅地产出包含颜色与物品属性的完整句子，并在描述多元喜好时自然运用连词“and”。难点成因在于，初一学生尚处于英语句法结构形成的敏感期，由词到句需要跨越认知和语言组织的双重障碍；同时，“and”的运用