第三单元 第01课时 毫米的认识（学习任务单）数学人教版三年级上册（新教材）.pdfVIP

第三单元第01课时毫米的认识（学习任务单）数学人教版三年级上册（新教材）

第三单元第1课时毫米的认识学习任务单

课基本信息:

学科·版本数学·人教版授课班级授课教师

三毫米、分米和千米的认

年级学期单元

识

课题第1课时毫米的认识

1.复习提问:

1米=___厘米5米=___厘米(单位关系:()m=()cm)

2.操作任务:用直尺测量数学书厚度,长度和宽度并尝试记录测量结果.

思考:在实际的测量中遇到了什么问题?

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任务一:认识毫米单位的必要性

1.真实测量,量一量数学书的长、宽和厚大约是多少厘米.

(1)估一估数学书的长、宽、厚大约是多少；

(2)量一量数学书的长、宽和厚大约是多少厘米,并记录；

(3)小组交流你的测量结果,说说你有什么发现.

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学生用直尺测量数学书宽(提醒测量长度时,物体的起始端通常与直尺的0刻度对齐.)

引导记录结果:

宽:()厘米+()小格

厚:()厘米+()小格

2.矛盾聚焦:

“这4小格和6小格能用厘米表示吗?如果强行写成‘宽18厘米’‘厚6厘米’,会造成什么

错误?”

3.生活关联,强化需求

情境拓展:

展示课件中身份证特写:“身份证厚度不到1厘米,只有1毫米！如果医生写错单位,把‘1毫

米伤口’写成‘1厘米’,会发生什么?”

学生讨论:精密零件制造、药品剂量等场景中微小长度的重要性.

4.概念命名,符号规范

毫米:比厘米更小的单位→符号()

数学书修正记录:

宽:()厘米()毫米

厚:()毫米

总结:不足整厘米时,需要更小单位——()

任务二:推导“1厘米=10毫米”

1.直尺实验室(动手操作):

在直尺上找到0-1厘米的刻度,数一数:

1厘米=______小格

1小格=______毫米

结论:1厘米=______毫米

验证:所有直尺的1厘米都分成10格吗?______(是/否)

2.探究:毫米和厘米之间的关系

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在尺子上任选1厘米,数一数,1厘米里有多少个1毫米.

你能得出什么结论:

2.进率换算实战:

2厘米=______毫米(提示:2厘米有______个1厘米)

50毫米=______厘米(提示:50毫米里有______个10毫米)

3.错误诊断:

小明的记录:“数学书厚6厘米”

错误原因:________________________(如:混淆小格与整厘米)

正确记录:________________________

三、课堂练习

1.基础练习(规范书写)

单位