爱这土地：情感与象征深度.pdfVIP

我爱这土地教案

教学目标

知识目标

1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。

2.把握诗歌的意象，其象征意义。

能力目标

1.品味诗歌富有表现力的语言。

2.体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的。

3.把握诗歌的。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。

德育目标

体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想。

教学重点、教学难点

1．诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的。

2．感受诗歌中涌动着的，把握诗歌。

安排2

教学过程

第一

一、导语设计

谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国?穿越时空，只有一种感情能将民族

的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。早在1938年，著名诗人就眼含热

泪对祖亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。今天，我们——起去感

受诗人澎湃着的。

二、资料助读（投影）

和《我爱这土地》

(1910～1996)，原名，浙江金。他生长在农村，自幼为贫苦

农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、

坎坷遭遇，使他很快成长为—个者。1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。

1932年回国，在写成诗作《大堰河一一我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。

他的早期诗作多，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与

憧憬。他的抗期的诗作，为了的民族而歌唱，格调高昂。作品有《大堰

河》《北方》《向》《》等。主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》

《古罗马的大斗技场》等。

《我爱这土地》写于开始后的1938年，当时军连续攻占了

华北、、华南的广区，所到之处肆虐，妄图摧毁人民的抵抗意

志。人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的。诗人在沦丧、民族的

关头，满怀对祖国的挚爱和对者的，写下了这首激昂的诗。

三、感知、研习诗歌《我爱这土地》

l，深情地范背全诗。

2．学生自由诵读。作诵读提示：

这首诗无固定的节律，不押韵。它主要由句中停顿和句末停顿构成一定的节

拍。诵读时要着重体会由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”。

示例：

我爱这土地

假如／我是一只鸟，

我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：

这被暴风雨／所打击着的／土地，

这汹涌着／我们的悲愤的／河流，

这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，

和那来自林间的／无比温柔的／…

——然后／我死了，

连羽毛／也腐烂在土地里面。

为什么／我的眼里／常含泪水?

因为／我对这土地／爱得深沉……

3．指定学生诵读全诗，作简要点评。

4，思考：诗歌是按怎样的思路抒写的?

学生概括后明确：全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌

喉。接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归，最后转

由鸟的形象代之以诗人自身形象，直扦胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国

心。

5.研读。

学生合作研讨：

(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?

从中你可体会到什么?

(2)鸟儿歌唱的内容中，“