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人教版一年级语文教案全套

*作业布置：

1.把今天学的ao、ou、iu及其四声读给爸爸妈妈听。

2.在拼音本上认真书写ao、ou、iu各一行，注意占格和笔顺。

*教学反思：(课后填写)

*学生对ao、ou、iu的发音掌握情况如何？哪些学生还存在困难？

*教学环节的设计是否能吸引学生的注意力？

*时间分配是否合理？

*有哪些成功之处？有哪些需要改进的地方？

第二单元：识字（一）（示例）

单元教学目标：

*认识本单元生字，掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首。

*学习按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

*诵读儿歌，感受语言的韵律美，培养阅读兴趣。

*联系生活实际，学习识字方法，初步培养独立识字能力。

单元教学重难点：

*生字的认读和识记。

*基本笔画的书写和汉字的间架结构。

*培养识字兴趣和良好的写字习惯。

课时安排：（根据教材实际内容调整）

课时教案示例：《口耳目》第一课时

*课题：《口耳目》

*课时：第1课时

*教学目标：

1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字，会写“口、耳、目”3个字和笔画“横折”。

2.正确朗读课文，了解“口、耳、目”等字所指的身体部位，学习联系生活实际理解字词。

3.初步感受汉字的形象性，激发识字兴趣。

*教学重难点：

*重点：认识7个生字，会写“口、耳、目”3个字。

*难点：理解字义，将汉字与对应的身体部位联系起来；“目”的笔顺和“横折”笔画的写法。

*课前准备：

*教师：多媒体课件（包含图片、生字、课文音频）、生字卡片、身体部位简笔画、田字格黑板。

*学生：课本、生字本、铅笔、橡皮。

*教学过程：

*一、情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.师：小朋友们，我们每个人都有身体，你们知道我们的身体上都有哪些宝贝吗？（学生自由发言：头、脸、眼睛、鼻子等）

2.师：今天，我们就要来认识几位身体部位的汉字朋友，它们就藏在我们的课文里。（板书课题：口耳目）齐读课题。

*二、初读课文，整体感知(约5分钟)

1.师：请小朋友们打开课本，自己小声地读一读课文，遇到不认识的字可以问问老师或同学，也可以看看书上的拼音朋友。

2.播放课文音频，学生认真听，跟读。

3.师：课文里写了我们身体的哪些部位呢？（学生回答，教师相机贴出“口、耳、目、手、足”的图片或简笔画）

*三、图文结合，识字学词(约15分钟)

1.学习“口”：

*（指着图片中的“口”或学生的嘴巴）师：这是什么？（口）

*出示生字卡片“口”，指名读，正音。

*师：“口”可以用来做什么呢？（说话、吃饭、唱歌等）

*引导观察字形：“口”字像什么？（像张开的嘴巴）（可演示用手比划“口”的形状）

*开火车认读“口”。

2.学习“耳”：

*（指着耳朵）师：这是什么？（耳）

*出示生字卡片“耳”，指名读。

*师：“耳”有什么用？（听声音）

*观察字形：“耳”字像什么？（像我们的两只耳朵竖起来）

*小组比赛读“耳”。

3.学习“目”：

*（指着眼睛）师：这是我们身体的哪个部位？（眼睛）古时候，人们把眼睛叫做“目”。

*出示生字卡片“目”，指名读，注意声调。

*师：“目”有什么用？（看东西）

*观察字形：“目”字像什么？（像人的眼睛，外面的框是眼眶，里面的两横像眼珠）

*全班齐读“目”。

4.学习“手、足”：

*用同样的方法学习“手”和“足”。引导学生做动作（挥挥手、跺跺脚），理解字义。

*师：“足”就是我们的脚。

5.学习“站、坐”：

*师：我们用“足”可以走路，还可以——（做站立的姿势）站。用“手”和“足”还可以——（做坐下的姿势）坐。

*出示生字卡片“站、坐”，指名读，齐读。

*师：我们上课要怎样？（站如松，坐如钟）（引导学生做正确的站立和坐姿）

*四、朗读课文，巩固识字(约5分钟)

1.师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来美美地读一读课文吧。（自由读，指名读，拍手读）

2.师生对口令：老师说身体部位，学生举起相应的生字卡片。

*五、指导书写(约8分钟)

1.师：今天我们还要学习写三个生字宝宝：“口、耳、目”。（板书）

2.学习新笔画“横折”（?）。教师在田字格中范写，讲解写法：起笔稍顿，向右行笔，再顿笔向下折。学生书空。

3.指导书写“口”：

*出示“口”在田字格中的位置。

*师：观察“口”由几笔写成？（三笔：竖、横折、横）

*教师范写，边写边说笔顺和占格：“口”字要写