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小学五年级语文写作课堂实录

时间：上午第三节课

地点：五年级（3）班教室

课题：写一种自己喜爱的小动物

执教教师：王老师

记录人：[资深文章作者]

一、课前准备与导入（约5分钟）

（上课铃响，学生们迅速坐好，眼神中带着对语文课的期待。教室前方的电子白板上，投影着几张色彩鲜明的小动物图片：憨态可掬的小猫、活泼机灵的小狗、羽毛鲜艳的鹦鹉，还有慢吞吞的小乌龟。）

王老师：（面带微笑，目光扫视全班）同学们，上课前，我们先来欣赏几幅图片。大家看看，这些小家伙们可爱吗？你们喜欢它们吗？

学生们：（异口同声，语气兴奋）可爱！喜欢！

王老师：谁来说说，你最喜欢图片中的哪种小动物？为什么呢？（目光鼓励着学生）

李明：（迫不及待地举手）老师，我喜欢那只小狗！它吐着舌头，看起来好温顺！

王老师：嗯，李明同学观察到了小狗的动态和给人的感觉，很好。还有谁想说说？

陈小雨：我喜欢那只小鹦鹉，它的羽毛像彩虹一样漂亮！

王老师：（赞许地点点头）陈小雨同学用了一个很形象的比喻，“像彩虹一样漂亮”，让我们一下子就感受到了鹦鹉羽毛的色彩。看来，大家对小动物都有着特殊的情感。它们是我们生活中常见的朋友，给我们带来了很多欢乐。今天，我们这堂写作课，就一起来学习如何把我们喜爱的小动物生动地写下来，让它跃然纸上，好不好？

学生们：（齐声）好！

王老师：（板书课题：我喜爱的小动物）请看黑板，今天我们的写作主题就是——我喜爱的小动物。

二、新知探究与方法指导（约15分钟）

王老师：说到自己喜爱的小动物，很多同学可能都有话想说。但是，怎么才能把它写清楚、写具体，让读的人也能感受到你对它的喜爱呢？别急，我们一步步来。

（王老师转身，在电子白板上打出几个问题。）

1.你想写哪种小动物？它叫什么名字？

2.它长什么样子？（毛色、眼睛、耳朵、四肢、尾巴等）

3.它有哪些生活习性？（吃什么、怎么睡、喜欢做什么）

4.你和它之间发生过什么有趣的或者让你印象深刻的事情？

5.你为什么喜爱它？

王老师：同学们，这几个问题就像我们写作的“导航仪”，能帮助我们梳理思路。谁来说说，看到这些问题，你首先会想到什么？

张思远：老师，我想到了我家的小白兔，它叫“雪球”。它浑身雪白，眼睛红红的，像两颗红宝石。

王老师：思远同学说得真好！他不仅告诉我们小动物的名字，还描述了它的外形，用上了“像两颗红宝石”这样的比喻，非常生动。这就回答了我们的第二个问题。那么，关于“生活习性”，谁能举例说说？

刘芳：我家的小猫“咪咪”特别喜欢吃鱼干，每次我拿着鱼干叫它，它就会“喵喵”叫着跑过来，用头蹭我的腿。

王老师：刘芳同学观察得很仔细！她提到了小猫喜欢的食物，还有它独特的动作和叫声。这些都是小动物鲜活的“标签”。（稍作停顿，语气变得更加亲切）同学们，要写好小动物，光说“它很可爱”是不够的。我们要学会“看”、“听”、“想”、“感”。

王老师：“看”，就是仔细观察它的外形特点，它的一举一动。比如，小狗摇尾巴是什么样子的？小猫走路是什么姿态？“听”，就是听听它的叫声，是清脆的，还是低沉的？“想”，就是思考它为什么会有这样的行为，它当时在想什么呢？当然，这是我们猜的，但合理的想象能让文章更有趣。“感”，就是把自己对它的喜爱之情融入到字里行间。

（王老师边说，边在黑板的一侧写下“看、听、想、感”四个大字，并在每个字下方画了一个简单的小图标辅助理解。）

王老师：现在，请大家拿出草稿本，根据白板上的问题和老师刚才说的“看、听、想、感”，试着列出你想写的小动物的几个方面，不用写完整句子，关键词就可以。给大家三分钟时间。

（学生们立刻行动起来，有的托腮沉思，有的奋笔疾书，教室里只听见笔尖划过纸张的沙沙声。王老师在课桌间轻轻踱步，偶尔俯身看看学生的草稿，小声给予提示。）

三、写作实践与教师巡视指导（约20分钟）

王老师：时间到！看来大家都有了不少想法。现在，就让我们把这些闪光的想法串联起来，写成一篇完整的作文。题目自拟，可以直接用小动物的名字，比如《我家的“雪球”》，也可以用《可爱的咪咪》。注意，要把你认为最能体现它特点、最让你难忘的事情写具体。老师给大家二十分钟时间，开始动笔吧！

（学生们立刻投入到写作中，教室里安静下来，只有偶尔响起的翻页声和王老师轻声的个别指导。）

王老师：（走到一位眉头微蹙的男生身边，弯下腰）陈浩，你不是想写你家的小仓鼠吗？遇到什么困难了？

陈浩：老师，我不知道怎么写它吃东西的样子才能让人觉得它很可爱。

王老师：（点点头）嗯，这个问题提得好。你想想，它吃东西的时候，嘴巴是什么样的？爪子会做什么？它吃得快还是慢？有没有发出什么声音？你当时看着它，心里是什么感觉？把这些写出来，就具体了。比如，它用两只小爪子抱着瓜子，小嘴巴“咔嚓咔嚓”地啃，眼睛还