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小学语文课堂等待时间策略与文学鉴赏能力的培养研究论文

**摘要**

本研究聚焦小学语文课堂中等待时间策略与文学鉴赏能力培养的内在关联，旨在探讨如何通过合理运用等待时间，激活学生的文学感知力、想象力和批判性思维。随着新课标对“审美鉴赏与创造”素养的强调，文学鉴赏能力成为小学生语文核心素养的重要组成部分，然而当前课堂中普遍存在的“提问-抢答”模式，常因等待时间不足导致学生思考浅表化，难以深入文本肌理。研究结合课堂观察与案例分析，提出“分层等待”“留白等待”“互动等待”等策略，为教师提供可操作的实践路径，以期在慢下来的课堂中，让文学之美真正浸润孩子的心灵，实现从“读懂”到“读透”的跨越。

**关键