以爱润心，以行立范，以智育生——班主任培训发言.docxVIP

以爱润心，以行立范，以智育生——班主任培训发言

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！今天，我们齐聚一堂，共话班主任工作的初心与担当，共探育人路上的方法与智慧。班主任是学校德育工作的灵魂人物，是学生成长路上的引路人、守护者，我们的工作没有惊天动地的壮举，却藏着日复一日的坚守；没有豪言壮语的誓言，却满含润物无声的深情。

教育学家苏霍姆林斯基曾说：“教育的本质是心灵唤醒心灵。”这份唤醒，从来不是轰轰烈烈的灌输，而是用无声的爱滋养心灵，用务实的行传递温暖，用科学的智引领成长。今天，我就围绕“以爱润心，以行立范，以智育生”这一主题，结合自身工作感悟，与大家交流探讨，希望能与各位同仁共勉共进，携手做好班主任工作，护航每一位学生健康成长。

一、以爱润心，藏责于怀，筑牢育人根基

爱与责任，是班主任工作的底色，更是无声育人的源泉。作为班主任，我们的爱，不必挂在嘴边，不必流于形式，而要藏在心底、融入日常，用真诚与包容，接纳每一个独一无二的学生；我们的责任，不必大肆宣扬，不必刻意彰显，而要扛在肩上、落在实处，用坚守与付出，守护每一个学生的成长之路。

真正的教育爱，是平等的、无私的，是不偏不倚对待每一位学生，无论是成绩优异的佼佼者，还是暂时落后的追赶者，无论是活泼开朗的优等生，还是内向腼腆的学困生，都能得到我们同等的关注与呵护。这份爱，是尊重学生的个性差异，不苛责、不攀比，用发展的眼光看待每一位学生的成长；这份爱，是理解学生的懵懂迷茫，不指责、不急躁，用耐心与温柔，陪伴学生慢慢长大。

责任，是爱最好的载体。班主任的责任，藏在每一次谈心谈话的真诚里，藏在每一次悉心引导的耐心里，藏在每一次默默守护的坚守里。我们既要关注学生的学业进步，更要重视学生的品格养成；既要关心学生的校园生活，更要牵挂学生的身心健康。唯有心怀大爱、扛起责任，才能在无声的陪伴中，滋养学生的心灵，照亮学生的成长之路，让教育的温暖，浸润每一个学生的心田。

二、以行立范，细处发力，传递育人温度

“学高为师，身正为范。”班主任的一言一行、一举一动，都在潜移默化中影响着学生，都是无声的教育。育人路上，我们不必追求惊天动地的成效，而要注重细节、脚踏实地，用自身的言行举止，为学生树立榜样，用点滴的务实行动，传递教育温度。

细节之中见真情，细微之处显担当。班级管理中，一句轻声的问候，能化解学生的烦恼；一个温柔的眼神，能给予学生勇气；一次耐心的倾听，能拉近与学生的距离。我们要关注学生的情绪变化，及时发现他们的困惑与不安，用真诚的关怀温暖他们；要重视学生的习惯养成，从点滴小事抓起，引导他们明事理、守规矩、懂感恩；要营造和谐包容的班级氛围，让每一位学生都能感受到集体的温暖，都能在班级中找到归属感。

班主任的示范作用，不仅体现在对学生的引导上，更体现在自身的言行自律上。我们严于律己、为人师表，学生自然会潜移默化、上行下效；我们真诚待人、乐于助人，学生自然会善良友善、懂得感恩；我们坚持不懈、勇于担当，学生自然会坚韧不拔、奋勇前行。同时，我们要注重与家长的沟通协作，真诚倾听家长的诉求，耐心解答家长的疑问，与家长携手并肩，形成育人合力，用无声的行动，共同为学生的成长保驾护航。

三、以智育生，讲究方法，提升育人实效

育人不仅需要爱心与责任，更需要智慧与方法。“授人以鱼不如授人以渔”，班主任工作不是简单的管理与约束，而是科学的引导与培育。面对不同性格、不同背景的学生，面对班级管理中的各种问题，我们要讲究方式方法，灵活运用教育智慧，做到因材施教、润物无声，不断提升育人实效。

教育智慧，体现在因材施教的精准上。每个学生都是独一无二的个体，有着不同的性格、不同的天赋、不同的成长节奏。我们不能用统一的标准要求每一位学生，而要深入了解每一位学生的特点，找准适合他们的教育方式，扬长避短、因材施教。对活泼好动的学生，要注重引导他们学会自律；对内向腼腆的学生，要注重鼓励他们勇敢表达；对暂时落后的学生，要注重挖掘他们的潜能，用鼓励与肯定，激发他们的学习动力。

教育智慧，体现在化解矛盾的灵活上。班级管理中，难免会出现学生之间的矛盾、学生与老师之间的隔阂，面对这些问题，我们不能简单粗暴地批评指责，而要冷静分析、耐心调解，用智慧化解矛盾，用真诚化解隔阂。要引导学生学会换位思考、懂得理解包容，学会沟通交流、懂得尊重他人，培养学生的责任意识与合作精神。

教育智慧，还体现在与时俱进的创新上。时代在发展，教育在进步，学生的思想观念也在不断变化。作为班主任，我们要不断学习、不断提升，主动适应新时代教育的要求，更新教育理念、创新教育方法，充分尊重学生的主体地位，引导学生主动参与班级管理、主动追求自我成长，让教育更具针对性、实效性和时代感。

四、以伴践心，共促成长，传承育人初心

班主任的工作，是一场温暖的陪伴，更是一场双向的成长。我们陪伴学生从懵懂走向成熟