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幼儿园教师岗位管理规范

一、总则

（一）目的与依据

为全面提升幼儿园教育教学质量与管理水平，规范幼儿园教师（以下简称“教师”）的职业行为，明确岗位职责，保障教师合法权益，促进幼儿身心健康和谐发展，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》以及《3-6岁儿童学习与发展指南》等相关法律法规与政策文件精神，结合幼儿园教育实际，特制定本规范。

（二）适用范围

本规范适用于本园全体在岗教师，包括主班教师、配班教师及专职教师。

（三）指导思想

以“儿童为本”为核心理念，坚持“保教并重”的基本原则，以促进教师专业成长和提升保教实践能力为目标，构建科学、规范、人性化的教师岗位管理体系，为幼儿提供有质量的启蒙教育。

二、岗位职责与要求

（一）教育教学工作

1.计划与准备：认真学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，结合本班幼儿年龄特点、发展水平和兴趣需要，制定学期、月、周教育教学计划及具体活动方案。注重教育内容的综合性、趣味性和生活化。

2.活动组织与实施：科学合理安排幼儿一日活动，确保动静交替、室内外结合。以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组、个别等多种组织形式，引导幼儿主动探索、积极学习。关注幼儿个体差异，努力使每个幼儿都能获得满足和成功。

3.观察与评估：建立对幼儿发展的日常观察与记录制度，运用多种方式（如观察笔记、成长档案等）收集幼儿发展信息，客观评估幼儿发展状况，并据此调整教育策略，促进幼儿在原有水平上的提高。

4.游戏指导：创设丰富、适宜的游戏环境，提供充足的游戏材料，支持、鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和玩法。教师应作为游戏的观察者、支持者和引导者，适时介入，促进游戏深入开展。

5.区域活动指导：根据教育目标和幼儿发展需求，规划、创设并动态调整活动区域，投放层次性、探究性的材料，引导幼儿在区域活动中自主学习、合作交往。

（二）幼儿保育与健康

1.生活照料：耐心、细致地做好幼儿日常生活照料工作，包括饮食、睡眠、盥洗、如厕、穿脱衣物等，培养幼儿基本的生活自理能力和良好的卫生习惯。

2.健康观察与护理：密切关注幼儿的身体和情绪状态，做好晨检、午检和全日健康观察。了解常见传染病的预防知识，发现异常及时报告并与家长联系。配合保健医做好幼儿健康检查、预防接种等工作。

3.安全防护：严格执行幼儿园安全管理规定，加强对幼儿的安全教育，提高幼儿自我保护意识和能力。排查班级环境中的安全隐患，防止意外事故发生。

（三）家园共育

1.沟通与合作：主动、定期与家长进行沟通，向家长反馈幼儿在园的一日生活、学习情况和发展动态。认真倾听家长的意见和建议，共同探讨教育方法。

2.家长资源利用：积极邀请家长参与幼儿园的教育活动，充分利用家长资源，形成教育合力。

3.家庭教育指导：向家长宣传科学的育儿理念和方法，帮助家长提高家庭教育水平。

（四）环境创设与资源利用

1.教育环境创设：创设安全、卫生、舒适、富有教育意义的物理环境和宽松、愉悦、支持性的心理环境，为幼儿提供探索、学习和交往的机会。

2.资源整合与利用：积极挖掘和利用幼儿园内外的各种教育资源，丰富教育内容和形式。

（五）团队协作

1.班级协作：与本班保育员、其他教师密切配合，分工合作，共同做好班级各项工作，营造和谐的班级工作氛围。

2.园内协作：积极参与年级组、教研组及全园的各项活动，与其他同事团结协作，共同为幼儿园的发展贡献力量。

三、职业素养与行为规范

（一）职业道德

1.热爱幼教事业：忠诚于人民教育事业，热爱学前教育工作，对幼儿有爱心、耐心、细心和责任心。

2.关爱幼儿：尊重幼儿人格，平等对待每一位幼儿，不体罚、变相体罚或讽刺、挖苦、歧视幼儿。保护幼儿的隐私权和自尊心。

3.为人师表：严于律己，以身作则，在言行举止、仪容仪表等方面为幼儿树立良好榜样。

4.廉洁从教：自觉抵制不良风气，不利用职务之便谋取私利，不接受家长馈赠。

（二）专业能力

1.学习与反思：树立终身学习理念，积极参加各类培训和教研活动，不断学习新知识、新技能，勇于探索教育教学规律，勤于反思教育教学实践。

2.沟通与表达：具备良好的口头和书面表达能力，善于与幼儿、家长、同事进行有效沟通。

3.应急处理：具备一定的应急处理能力，能沉着应对突发事件。

（三）行为举止

1.仪容仪表：着装整洁、大方、得体，符合幼儿教师职业特点。

2.言行规范：语言文明，态度和蔼，举止得体。不在幼儿面前说不文明语言，不做与教师身份不符的行为。

四、工作流程与标准

（一）一日工作流程

严格遵守幼儿园制定的一日工作流程，确保各环节有序衔接，保障幼儿在园生活的规律性和稳定性。具体包括入园