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小学德育校本课程之值日生管理方案：在责任担当中培育时代小公民

一、方案的指导思想与核心理念

本值日生管理方案根植于立德树人的教育根本任务，紧密结合小学阶段学生身心发展特点与我校“育人为本，德育为先”的办学理念。我们坚信，值日生工作并非简单的事务性劳动，而是一项蕴含丰富德育价值的实践课程。它旨在通过真实的岗位体验，引导学生从身边小事做起，逐步培养其责任意识、集体观念、服务精神与自我管理能力，最终实现“在做中学，在学中悟，在悟中行”的育人目标，为培养有担当、懂合作、爱集体的时代小公民奠定坚实基础。

二、方案的目标设定

（一）认知与情感目标

1.使学生理解值日生工作的意义与价值，认识到自己是集体中不可或缺的一员，增强集体荣誉感和归属感。

2.培养学生对他人、对集体、对校园的积极情感，乐于为集体服务，体验付出与奉献带来的快乐。

（二）行为与习惯目标

1.引导学生掌握基本的劳动技能和方法，养成认真负责、一丝不苟的劳动习惯。

2.促进学生在值日过程中遵守规则、服从安排、团结协作等良好行为习惯的养成。

（三）能力与责任目标

1.提升学生的自我管理能力、组织协调能力与问题解决能力。

2.强化学生的责任意识，使其勇于承担值日职责，对自己的工作成果负责。

三、方案的实施原则

1.全员参与原则：确保每个学生都有平等的值日机会，不落下任何一个，让每个孩子都能在实践中得到锻炼。

2.正面引导原则：以鼓励、表扬、肯定为主，营造积极向上的值日氛围，激发学生的内在动力。

3.循序渐进原则：根据不同年级学生的年龄特点和能力水平，设置梯度化的值日岗位与职责要求。

4.民主自治原则：在教师指导下，鼓励学生参与值日生管理制度的制定、岗位的设置与评价，培养自主管理能力。

5.教育融合原则：将值日生工作与学科教学、主题班会、校园文化建设等有机结合，实现德育的渗透与融合。

6.安全性原则：所有值日任务的安排必须以学生安全为首要前提，避免设置危险性高或超出学生能力范围的工作。

四、实施内容与具体措施

（一）科学分组与岗位设置

1.分组方式：

*各班可根据班级人数，以小组为单位进行轮换，每组人数以若干人为宜，确保人人有事做，事事有人管。

*小组划分可采用学生自愿组合与教师协调相结合的方式，鼓励跨性别、跨能力层次的学生合作。

*设立组长，负责本组值日工作的协调、监督与总结。组长可定期轮换，让更多学生得到锻炼。

2.岗位设置（各年级可根据实际情况调整）：

*通用基础岗：教室地面清洁、课桌椅整理、讲台清洁、黑板擦净、垃圾清理与分类等。

*服务延伸岗：图书角整理、绿植养护、门窗开关、灯扇管理、课前准备（如擦黑板、准备粉笔）、班级卫生工具整理等。

*文明监督岗：课间秩序维护、文明礼仪提醒、节约用电用水宣传等（中高年级）。

*特色创意岗：班级日报（或周报）小记者、班级环境美化师、失物招领管理员等（根据班级特色设立）。

（二）明确职责与规范流程

1.制定《班级值日生岗位职责说明书》：

*由师生共同讨论制定，明确每个岗位的具体职责、工作标准和完成时限。

*图文并茂，浅显易懂，张贴在教室显眼位置，便于学生查阅和执行。

2.规范值日流程：

*岗前准备：明确值日时间（如早自习前、午休后、放学后等），组长检查本组人员到岗情况。

*岗中指导：教师巡回指导，及时解决学生遇到的困难，纠正不规范行为。

*岗后检查：建立“自查-组长查-教师查”的三级检查机制，确保值日效果。

*交接仪式：可设置简单的值日交接仪式，如“今日我值日，班级更美丽”，增强仪式感和责任感。

（三）系统培训与技能指导

1.专题培训：利用班会课、德育课等时间，对学生进行值日生工作意义、岗位职责、劳动技能（如正确使用劳动工具、垃圾分类方法、简单的整理技巧）、安全注意事项等方面的培训。

2.示范引领：教师示范、高年级学生示范、优秀值日生经验分享等。

3.情境模拟：针对可能遇到的问题（如垃圾撒了怎么办、同学不配合怎么办）进行情境模拟和应对方法指导。

（四）多元评价与激励机制

1.过程性评价：

*值日日志：鼓励学生记录值日心得、遇到的问题及解决方法，教师定期批阅反馈。

*小组互评：每日或每周小组内成员进行互评，肯定优点，指出不足。

*教师观察记录：教师对学生的值日表现进行日常观察与记录，关注学生的参与度、责任心、合作精神等。

2.结果性评价：

*“星级值日生”/“优秀值日小组”评选：每周或每月根据综合表现评选，颁发荣誉小奖状或小奖品（非物质奖励为主，如优先参与某项活动的权利、班级“光荣榜”展示等）。

*纳入综合素质评价：将值日生工作表现作为学生综合素质评价中