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小学一年级数学关键考点总结

小学一年级是孩子们系统学习数学的起始阶段，这个时期打下的基础将直接影响他们后续的数学学习兴趣和能力。本总结旨在梳理一年级数学学习中的核心考点，帮助孩子们明确学习重点，巩固基础知识，为未来的数学学习铺平道路。

一、数的认识与书写

数的认识是数学学习的开端，也是最基础的部分。这一模块不仅要求孩子们会数数，更要理解数的含义，掌握规范的书写方法。

1.11-20各数的认识与读写

孩子们需要熟练掌握1到20这二十个数的顺序、大小以及它们的标准书写格式。书写时要注意数字在田字格中的占位和笔画顺序，培养良好的书写习惯。例如，“8”要封口，“0”要写得圆滑饱满，避免写成椭圆或有棱角的形状。

1.2数的含义理解（基数与序数）

*基数：表示物体数量的多少。例如，“盘子里有5个苹果”，这里的“5”就是基数。

*序数：表示物体的排列顺序。例如，“小明排在第3位”，这里的“3”就是序数。

孩子们需要能准确区分和运用基数与序数的概念，理解“几个”和“第几个”的不同含义。

1.3数的大小比较

掌握1-20以内数的大小比较方法，会用“”、“”和“=”符号表示比较结果。比较时，可以通过数的顺序（后面的数比前面的数大）或借助实物、计数器等工具来辅助理解。

1.4数的组成（分解与合成）

理解并掌握10以内各数的组成，例如“5可以分成2和3”，“3和4合起来是7”。这是进行加减法计算的重要基础，需要孩子们能够熟练口述和运用。对于11到20各数，要理解其由“1个十和几个一”组成，例如“15是由1个十和5个一组成的”。

二、10以内数的加减法

10以内的加减法是数学运算的起点，是后续学习更复杂计算的基石。这部分内容要求孩子们不仅能快速准确地计算，更要理解加减法的意义。

2.1加减法的意义

*加法：把两个（或几个）数合并成一个数的运算。例如，“小红有3块糖，小明有2块糖，他们一共有几块糖？”

*减法：从一个数里去掉一部分，求还剩多少的运算。例如，“妈妈买了5个梨，吃了2个，还剩几个？”

孩子们需要通过具体情境理解加减法的含义，并能根据情境列出正确的算式。

2.210以内加减法的计算

熟练掌握10以内加减法的口算，能达到脱口而出的程度。计算方法可以多样化，如点数法、接数法、凑十法（针对加法）、破十法或想加算减法（针对减法）等，但最终要能形成自动化的计算技能。

2.3加减法算式各部分的名称

认识加法算式中的“加数”、“加数”和“和”，以及减法算式中的“被减数”、“减数”和“差”。例如，在算式“3+2=5”中，3和2是加数，5是和。

三、20以内数的加减法

20以内的加减法是在10以内加减法基础上的延伸，特别是进位加法和退位减法，是本年级的重点和难点。

3.120以内的进位加法

核心方法是“凑十法”。例如计算“9+5”，可以把5分成1和4，先算9+1=10，再算10+4=14。孩子们需要理解“凑十”的过程，并能灵活运用。

3.220以内的退位减法

常用的方法有“破十法”和“想加算减法”。例如计算“13-5”，“破十法”是把13分成10和3，先算10-5=5，再算5+3=8；“想加算减法”是思考“5加几等于13”，因为5+8=13，所以13-5=8。鼓励孩子们掌握自己喜欢且高效的方法。

3.3连加、连减和加减混合运算

掌握运算顺序：从左往右依次计算。能正确计算两步式题，并理解其实际意义。例如，“3+5+2”，“10-4-3”，“7+2-5”。

四、认识钟表

时间观念的培养是数学与生活联系的重要体现，一年级主要认识钟面上的整时和半时。

4.1认识钟面

了解钟面的基本构成：有12个数字，有两根指针（分针和时针，分针长而细，时针短而粗）。

4.2认读整时

当分针指向12，时针指向几就是几时。例如，分针指向12，时针指向8，就是8时，写作8:00。

4.3认读半时

当分针指向6，时针走过几就是几时半。例如，分针指向6，时针走过3，就是3时半，写作3:30。

五、解决问题（看图列式）

数学的最终目的是解决实际问题。一年级主要通过看图理解题意，并列式计算。

5.1理解图意

能看懂情境图或图文结合的题目，准确提取数学信息，理解题目所表达的加法或减法含义。例如，图中左边有几只小鸡，右边有几只小鸡，求一共有多少只，用加法；原来有多少个苹果，吃掉了几个，求还剩多少个，用减法。

5.2正确选择计算方法

根据题目中的数量关系，判断是用加法还是减法计算，并列出正确的算式。

5.3单位名称与答语

初步了解解决问题时，算式结果后面要带上合适的单位名称（如“个”、“只”、“朵”等），并学习口头回答问题。

总结与建议

小学一年级数学的学习，关键