匠心传承：体验活字印刷的智慧与工艺——六年级上册综合实践活动教学设计.docxVIP

匠心传承：体验活字印刷的智慧与工艺——六年级上册综合实践活动教学设计

一、教学内容分析

《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确指出，课程要引导学生运用各学科知识，通过设计、制作、体验等方式，解决实际问题，培养创新精神和实践能力。本课“体验活字印刷”正是一次典型的工艺技术类实践活动。从知识技能图谱看，其核心在于理解活字印刷“分解与重组”的技术思想，掌握反向雕刻、均匀着墨、覆纸施压等关键技能，认知层次需从“识记”历史意义过渡到“应用”操作流程。它既是此前“材料与工具”单元的深化应用，也为后续“传统工艺与现代技术”对比项目奠定认知基础。在过程方法路径上，本课天然蕴含“技术设计”与“工程实践”的思想方法。课堂将以项目式学习的形式展开，学生需经历“明确问题设计方案实施制作测试优化”的微型工程循环，亲身体验从构想到实物的完整创造过程。其素养价值渗透深远：在亲手刻制一个个方块字的过程中，学生不仅能感受汉字的结构之美与工匠的专注精神，更能深刻体悟这一伟大发明所承载的“化繁为简”的系统思维与促进文化传播的巨大力量，从而自然生发对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。

基于“以学定教”原则，进行如下学情研判。六年级学生已有基础与障碍并存：他们已具备一定的动手操作能力与小组协作经验，对汉字结构和简单手工工具（如橡皮、刻刀）不陌生，这是开展活动的有利基础。然而，将平面文字转化为反向凸起的印章，并进行规范、清晰的印刷，涉及空间想象、精细动作控制与工序流程管理，这对学生而言是全新的挑战，易出现刻反、刻穿、墨色不均等问题。为此，教学调适策略将聚焦差异化支持：对于动手能力较强的学生，鼓励其挑战多字组合或尝试不同字体；对于操作有困难的学生，提供笔画简化的字样模板、安全辅助工具及分步操作视频支架。整个教学过程中，我将通过巡视观察、作品半成品检视、小组讨论倾听等形成性评估手段，动态把握学生“刻”与“印”的难点，即时提供个性化指导，确保每位学生都能在“最近发展区”内获得成功体验。

二、教学目标

知识目标：学生能准确阐述活字印刷的基本工作原理（字模独立、可重复排版），并清晰描述从刻字到印刷的完整工艺流程。他们不仅能说出“反文正印”的关键诀窍，还能解释为何均匀施压对印刷效果至关重要，从而构建起关于这一传统技艺的结构化认知。

能力目标：学生能够安全、规范地使用雕刻工具，在橡皮砖等材料上完成指定汉字的反向雕刻，制作出可用的字模。进而，能与小组成员协作，通过排版、上墨、覆纸、拓印等一系列操作，独立印制出一幅版面清晰、墨迹均匀的简单活字印刷作品，初步掌握一项传统工艺技能。

情感态度与价值观目标：在亲身体验刻字的专注与印出成品的喜悦中，学生能感受到传统工艺的匠心独运与创造乐趣。通过了解活字印刷的历史意义，激发对古代劳动人民智慧的敬佩之情，并在小组合作中培养耐心细致、不怕失败、乐于分享的实践品质。

科学（学科）思维目标：重点发展学生的“技术工程思维”与“系统思维”。引导他们将一个复杂的“印刷”问题，分解为“制字模”、“排版”、“印刷”等子系统，并关注各环节（如字模的规范性、墨的浓稠度、压力的均匀性）之间的相互影响，初步建立优化整体系统以达成最佳效果的意识。

评价与元认知目标：学生能够依据教师提供的简易量规（如字模是否清晰、平整，印品是否干净、完整），对本人及同伴的作品进行客观评价。在活动结束后，能回顾并简述自己在遇到困难（如刻坏了）时采用了何种策略（如寻求帮助、重新再来），初步反思学习过程与方法。

三、教学重点与难点

教学重点是引导学生理解并实践活字印刷“反文刻字、排版刷印”的核心工艺原理与完整操作流程。确立依据在于，这是活字印刷技术区别于其他印刷方式的本质特征，是本节课需要建构的“大概念”。掌握这一原理与流程，学生才能从本质上理解技术的革新点，而不仅仅是进行一项孤立的手工活动，这为其后续评价该技术的历史地位及与现代技术的比较奠定了坚实的认知基础。

教学难点集中于“反向雕刻”的技能掌握与整个工艺流程的统筹执行。预设依据源于学情分析：反向操作需要克服强烈的空间思维定势，对学生的手眼协调与耐心是极大考验，常出现刻正或笔画断裂。同时，从刻字到最终印出成品，步骤多、变量多（如墨量、压力），学生容易顾此失彼，导致作品失败。突破方向在于提供多层次脚手架：如使用硫酸纸转印反稿降低直接雕刻难度，将流程分解为清晰的可视化步骤图，并通过教师分步示范与即时个别辅导来化解难点。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：活字印刷相关历史短片、PPT课件（含清晰步骤图、安全操作规范）、实物投影仪。

1.2材料与工具：教师示范用雕刻套装（包括安全刻刀、切割垫）、橡皮砖、转印纸（硫酸纸）、印台、宣纸、墨汁与拓包、毛笔、字稿范本（正反字对照）、清洁用湿布