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六年级下册语文综合性学习案例教案

一、单元主题

岁月如歌——我们的小学时光

二、单元学习目标

1.知识与技能：

*引导学生回顾小学六年的学习生活，搜集、整理相关的照片、实物、回忆等资料，学习有目的地搜集和处理信息。

*指导学生运用多种表达方式（记叙、描写、抒情、议论等），写一篇关于小学时光的记叙文或散文，或创作诗歌、故事等。

*培养学生的口语交际能力，能清晰、有条理地表达自己的感受和想法，在小组或全班交流中积极参与，学会倾听与回应。

*学习策划并组织简单的毕业主题活动，如毕业联欢会、感恩会等，培养初步的策划、组织和协调能力。

2.过程与方法：

*通过小组合作、采访、讨论、展示等多种形式，引导学生主动参与探究过程。

*鼓励学生将语文学习与生活实际紧密联系，在实践中学习和运用语文。

*引导学生在活动中体验、感悟，学会分享与合作。

3.情感态度与价值观：

*感受小学生活的美好与难忘，培养珍惜友情、感恩师长、热爱母校的情感。

*激发对未来初中生活的憧憬和向往，树立积极乐观的人生态度。

*在回顾与展望中，提升自我认知，增强责任感。

三、单元重难点

*重点：引导学生运用语文知识和能力，搜集、整理、表达与小学时光相关的内容，体验合作与探究的过程，成功策划并参与展示活动。

*难点：如何将六年的零散记忆系统化、主题化，并通过富有个性和真情实感的方式（文字、口头、表演等）表达出来；如何在活动中充分调动每个学生的积极性，确保活动的深度和广度，真正提升学生的语文综合素养。

四、课时安排

本单元综合性学习建议安排若干课时，可根据学生实际情况和活动进展灵活调整，建议不少于一周的集中学习与实践时间（含课内外）。

五、活动准备

1.教师准备：

*制定详细的活动计划和评价标准。

*准备相关的范文、图片、音频或视频资料（如历届毕业活动的照片、视频片段，关于童年、友情、感恩的歌曲等）。

*设计相关的学习单、活动记录表。

*联系学校相关部门（如图书馆、总务处），为学生活动提供必要支持。

*邀请有经验的老师或家长志愿者提供协助（可选）。

2.学生准备：

*回顾自己的小学生活，初步梳理印象深刻的人、事、景、物。

*准备一个“回忆收纳盒”或文件夹，用于搜集和整理相关的照片、奖状、作业本、小礼物等实物或复印件。

*学习小组的初步组建（可由学生自由组合，教师适当调整）。

六、活动过程

第一阶段：启动与规划——时光的序曲（约若干课时）

1.情境导入，激发情感：

*活动1：“老照片的故事”分享会（口语交际）

*教师展示自己或往届学生的小学照片，讲述背后的故事，营造怀旧氛围。

*邀请学生自愿分享自己带来的一张珍贵的小学照片及其背后的故事，初步唤醒记忆。

*引导学生讨论：小学六年，我们共同经历了哪些难忘的瞬间？有哪些人值得我们铭记？有哪些话想对他们说？

*活动2：主题的确立与探讨

*师生共同明确本次综合性学习的主题——“岁月如歌——我们的小学时光”。

*引导学生围绕主题发散思考：我们可以从哪些角度来回顾和展现我们的小学时光？（如：我的成长足迹、难忘的师恩、珍贵的友情、校园的美景、有趣的活动、我的遗憾与收获等）

2.分组合作，制定计划：

*活动1：组建学习小组

*学生根据共同的兴趣点或想要研究的子主题自由组合，成立4-6人的学习小组。

*各组推选组长，明确组长职责。

*活动2：“我们的时光胶囊”——小组活动方案设计

*教师提供活动方案设计模板（包含：小组名称、研究子主题、成员及分工、活动步骤、预期成果形式、时间安排、所需资源、可能遇到的困难及解决办法等）。

*各小组讨论并制定详细的活动方案，教师巡回指导，帮助学生明确方向，细化分工，确保方案的可行性。

*各小组派代表宣读或展示活动方案，师生共同评议，提出修改建议，完善方案。

第二阶段：实践与探究——时光的印记（约若干课时，课内外结合）

本阶段鼓励学生走出课堂，多渠道搜集资料，进行个性化创作和小组合作探究。教师主要进行方法指导和过程跟踪。

1.活动1：“我的成长档案袋”——资料搜集与整理（语文实践）

*搜集内容：个人或集体的照片、视频片段、日记、作文、奖状、美术作品、手工作品、与同学老师的书信、校园景物的素描或照片、采访记录等。

*搜集方法指导：

*访谈法：如何采访老师、同学、食堂阿姨、门卫师傅等，学习设计简单的采访提纲，礼貌提问，做好记录。

*文献法：查阅班级博客、校报、学校网站、自己的成长记录册等。

*观察法：仔细观察校园的一草一木，记录下自己的感受。

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