《我是家庭整理师——“断舍离”中的学问》（小学三年级综合实践活动教学设计）.docxVIP

《我是家庭整理师——“断舍离”中的学问》（小学三年级综合实践活动教学设计）

一、教学内容分析

??本课内容源于《中小学综合实践活动课程指导纲要》中“生活技能与习惯养成”及“问题解决与创新实践”领域。课程旨在引导学生从熟悉的家庭生活场景出发，探究物品整理背后的逻辑、原则与价值，是一次融合了劳动教育、数学分类思想、美学初步感知及可持续发展理念的跨学科实践活动。从知识技能图谱看，学生需掌握“分类”这一核心思维工具的具体应用（如按功能、使用频率、情感价值等多维度分类），并学会“断舍离”决策的基本标准，其认知层级从识记概念上升到应用与创造（设计个性化整理方案）。在单元体系中，它上承对家庭环境的认识，下启对社区资源循环利用的探究，是连接个人生活与公共意识的关键节点。过程方法上，本课高度体现“设计思维”与“项目式学习”的雏形，学生将经历“观察诊断标准建立决策实践规划改进”的完整探究路径。素养价值渗透方面，活动深层指向“劳动观念”的树立（理解有序劳动创造美好生活）、“理性思维”的培养（基于标准的决策能力）、“审美情趣”的萌芽（感受空间秩序之美）以及“社会责任”的初萌（感悟物尽其用、节约资源的绿色生活理念）。

??三年级学生处于具体运算思维阶段，具备初步的分类、比较能力，对“收拾房间”有直接经验但多缺乏系统方法。他们的兴趣点在于动手操作和获得即时成果，但持久性与规划性较弱。潜在障碍在于：一是“断舍离”决策可能伴随情感冲突（如对旧玩具不舍）；二是从单一标准分类跃升到多标准综合考量存在思维跨度；三是将零散行动整合为系统方案需要结构化思维支撑。教学中将通过“家庭储物角照片诊断”、“我的挚爱物品分享”等前测活动洞察学生起点与情感触点。过程评估将嵌入各任务环节，如观察小组讨论中的标准提出情况、巡视决策时的犹豫点、点评规划图的逻辑性。针对学情差异，教学调适策略包括：为决策困难学生提供“判断流程图”脚手架；为思维活跃学生增设“优化挑战”——如何用最少空间收纳最多物品；为所有学生提供多元成果展示选择（如绘制示意图、制作实物模型、录制讲解视频），让不同智能优势的学生都能体验成功。

二、教学目标

??知识目标：学生能理解“断舍离”（断绝不需要的、舍弃多余的、脱离对物品的执着）的基本内涵，并能依据物品的功能、使用频率及个人情感联系等多元标准，对常见家居物品进行合理分类与归属判断，阐述简单整理原则（如“常用物品易取放”、“同类物品集中放”）。

??能力目标：学生能够以小组合作形式，完成对指定“杂乱角落”的观察诊断，共同制定并执行一套分类整理方案；能使用简易工具（如标签、收纳盒）或绘制示意图清晰表达整理规划；初步学会在决策时权衡物品的实用价值与情感价值。

??情感态度与价值观目标：在亲历整理创造秩序的过程中，体验到劳动带来的成就感与掌控感，萌生主动维护生活环境整洁有序的积极意愿；在小组决策中学会倾听他人意见、协商达成共识；通过对“弃置物品”归宿的讨论，初步建立起爱惜物品、节约资源的意识。

??科学（学科）思维目标：重点发展“系统思维”与“标准思维”。引导学生将杂乱空间视为一个系统，通过定义子系统（分类）、优化要素关系（定位）来改善整体功能；在分类与决策中，不断追问、澄清并应用不同的“标准”，理解标准的选择如何直接影响整理结果。

??评价与元认知目标：引导学生依据“整齐度、便捷性、美观性”等多维量表，对整理成果进行自评与互评；能够在活动后回顾反思自己决策时的思考过程，例如“我最难决定是否丢弃的是什么？为什么？”。

三、教学重点与难点

??教学重点：掌握基于多元标准对物品进行分类整理，并应用“断舍离”原则进行决策的方法。确立依据在于，分类与决策是整理实践最核心的思维操作，是《纲要》中“掌握基本生活技能”和“运用创造性思维解决问题”要求在本课的具体落脚点。它直接决定了整理活动的科学性与有效性，是学生将感性经验上升为理性方法的关键阶梯，也是后续开展更复杂项目（如规划班级图书角）的能力基础。

??教学难点：学生在“断舍离”决策中处理物品所附着的“情感价值”与“实用价值”之间的矛盾。预设依据源于三年级学生的认知与情感发展特点：他们对陪伴成长的物品容易产生强烈的情感依恋，这种前概念可能压倒基于功能和使用频率的理性判断。常见表现是“什么都舍不得扔”，导致整理行动停滞。突破方向在于，不将“舍弃”作为唯一出路，而是引导学生探索“情感物品专属收纳区”、“旧物改造”或“转赠”等多种处置方式，化解情感与理性的冲突，学会更成熟地管理物我关系。

四、教学准备清单

1.教师准备

??1.1媒体与教具：多媒体课件（含杂乱与整洁空间对比图、整理步骤微视频）；“班级杂物箱”（内含书籍、文具、玩具、衣物等混合物品，模拟家庭杂乱角落）；分类标签贴、不同尺寸收纳盒（或替代纸盒）；小组活动任务单