初中道德与法治九年级上册：人民当家作主的制度保障——走近人民代表大会.docxVIP

初中道德与法治九年级上册：人民当家作主的制度保障——走近人民代表大会

一、教学内容分析

??????本课是初中《道德与法治》课程中“人民当家作主”单元的核心内容，其教学坐标需精准对标《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“法治教育”与“国情教育”模块的要求。课标不仅要求学生“了解人民代表大会制度是我国的根本政治制度”，更强调通过此知识载体，引导学生“理解我国政治制度的优越性”，初步形成制度自信，涵养政治认同素养。从知识技能图谱看，本课包含“人民代表大会的性质与地位”、“人民代表大会的职权”、“人大代表的权利与义务”以及“人民代表大会制度是我国的根本政治制度”四大核心概念。学生需从“识记”具体职权名称，上升到“理解”人大与其他国家机关的关系，最终能“应用”此制度原理分析简单的社会政治现象，从而在单元知识链中，为学生后续理解国家行政机关、监察机关、司法机关的产生与运行逻辑奠定基石。从过程方法路径上，本课蕴含“制度探究”与“价值辨析”的学科思想方法。教学需构想如何将抽象的制度文本转化为学生可参与的“模拟提案”、“议案审议”等探究活动，让学生在角色体验与案例研讨中感知制度设计的初心与效能。从素养价值渗透看，知识的背后是深厚的育人价值。教学需规划通过展现人大立法的民生导向、代表履职的为民情怀，让学生在具象事例中感受“一切权力属于人民”的宪法原则，体悟全过程人民民主的实践形态，从而实现政治认同、法治观念、责任意识等核心素养的“润物无声”。

??????立足九年级学生的认知特点进行学情诊断，其“已知”与“未知”、“能知”与“难知”构成了教学的现实起点。已有基础上，学生通过日常生活与媒体（如“两会”报道）对“人民代表大会”有初步印象，但多停留在“开会”的表象认知，对其作为国家权力机关的实质、严谨的运行程序及深厚的制度逻辑知之甚少。普遍存在的认知障碍在于：易将“人民代表大会”与“人民代表大会制度”混淆；对人大“产生并监督”其他国家机关的权力关系感到抽象难懂；对人大代表如何代表人民利益缺乏具体感知。部分学生可能受网络碎片化信息影响，对政治制度存在疏离感或简单化理解。因此，教学调适策略需双管齐下：过程上，设计“前测”问题如“你认为人大是做什么的？”以暴露前概念；通过课堂中的角色扮演、结构化讨论与即时性练习，动态评估理解程度。对策上，针对理解能力较强的学生，引导其进行制度比较与深度思辨；针对感觉抽象的学生，提供丰富的视频案例、图表支架与生活化类比（如将国家机构比作一个“工作团队”，人大则是“团队的核心决策者”），化抽象为具体，帮助其跨越认知门槛。

二、教学目标

??????知识目标：学生能够系统建构关于人民代表大会的认知框架。具体而言，能准确表述人民代表大会的性质（国家权力机关）和体系构成（全国人大与地方各级人大）；能列举并区分人大的四项基本职权（立法权、决定权、任免权、监督权），并各举一例说明；能阐释人大代表与人民的关系，说明其权利（审议权、表决权、提案权、质询权）与义务；最终理解“人民代表大会制度”作为根本政治制度的含义及其基本内容，明晰其在确保人民当家作主中的核心作用。

??????能力目标：聚焦于政治学科的信息处理、推理论证与社会参与能力。学生能够从“两会”新闻报道、立法草案等真实素材中，提取有效信息并归类对应人大的相关职权；能够运用人民代表大会制度的基本原理，初步分析如“民法典的制定过程”、“地方政府年度工作报告需经人大审议”等政治生活现象，进行合乎逻辑的简要论证；在模拟人大代表小组讨论中，能够规范撰写简版提案要点并进行有条理的陈述。

??????情感态度与价值观目标：本课自然生发的是对社会主义民主政治的制度认同与家国情怀。通过学习，学生能感受到人民代表大会制度是扎根中国土壤、保障人民利益的好制度，增强政治认同；在了解人大代表履职故事后，能生发对人大代表肩负人民重托的尊重之情；在参与课堂模拟活动中，能初步体验公民有序政治参与的责任感，认同“国家大事，匹夫有责”。

??????学科思维目标：重点发展学生的制度思维与关系思维。通过探究“人大如何产生其他国家机关”、“人大代表如何联通‘庙堂’与‘江湖’”等问题链，引导学生构建国家机构权力运行的关系模型，学会从系统、联系的角度理解政治制度；通过辨析“人大代表代表谁的利益”、“民主不仅是投票，更是全程参与”等议题，初步培养辩证、全面看待政治现象的思维能力。

??????评价与元认知目标：引导学生成为学习过程的观察者和反思者。通过使用“模拟提案评价量规”，学生能依据标准对自我及同伴的探究成果进行初步评价；在课堂小结阶段，能通过绘制简易思维导图，反思自己是如何从具体现象归纳出制度原理的，梳理“从具体到抽象”的学习路径，并评估自己对核心概念的掌握程度。

三、教学重点与难点

??????教学重点：人