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2023年精选与朱元思书教案5篇

与朱元思书教案篇1

【教材分析】

1、教材的地位和作用：

本课是人教社初中语文下册第五单元的一篇文言自读课。

为了增加学生的文化底蕴，吸收古代文学的精华，初中语文课本每册都有两

个单元反映古代生活的文言文。《新课标》要求阅读浅显文言文能借助注释和工

具书理解基本内容，并背诵优秀篇章。吴均的《与朱元思书》就是一篇优秀写山

水的小品文。它要求全文背诵，可见其精美。学生学习__是让学生初步懂得怎样

审美，培养学生的审美能力，还要通过学习__，善于启发学生的想象和联想。

2、教学目标：

⑴知识目标：学习__按总分顺序写景状物的方法;体会作者融情于景的写法;

反复诵读，达到熟读成诵，学习用审美的角度分析课文。

⑵思想目标：__描写了从富阳到桐庐一路上的奇山异水，景色奇特秀丽，

令人神往。通过学习，同学们会情不自禁地热爱大自然的风光，从而培养了学生

热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

⑶能力目标：运用想象，把文字转化成生动的画面。学习这篇课文，要反

复诵读，一边读，一边用想象把文字变成生动的场景，从而领悟__的意境。体会

出作者的志趣和人生态度。这一目标主要是为了培养学生对文学作品的欣赏，让

学生学会赏析的意识，渐渐提高学生的文化品位和审美情趣。

3、教学的重点、难点：

重点：反复诵读理解__内容，从审美的角度体会__的结构美、意境美、志趣

美、语言美。

难点：把文字转化成生动的画面，领悟__的意境，将最能体现作者的志趣和

人生态度的句子找出来。

【教材处理】

虽然学生已经接触了一些古文，但对古文还是有恐惧症。教师应尽力宣传古

人的优秀，文化遗产，激发学生的求知欲，反复诵读，力争当堂背下来。

【教学方法】

阅读──讨论──点拨──扩展;

朗诵法、背诵、讨论质疑、自主合作探究。

【教学手段】

多媒体辅助教学。

【教学程序】

一、导入

“天下佳山水，古今推富春。”(元·吴恒赞)

“钱塘江尽到桐庐，水碧山清画不如。”(唐·韦庄)

“三吴行尽于山水，由到桐庐景情美。”(宋·苏东坡)

1、听课文录音，正音，掌握重点词语：

韵柯缥碧轩邈泠泠戾天经纶负势

2、诵读：采用多种形式，形成齐读、分读、领读、目的是熟读成诵。

二、研读课文，探究思考

1、整体感知课文，从审美的角度看，你认为此文美在何处?结构有什么特点?

总分，脉络分明。

得出结论：(一)结构美

2、__如何抓住“异”和“奇”两个字来写山和水的?

3、从各种声音中你会感到什么?

得出结论：(二)意境美

4、请你在文中找出体现作者情感和志趣的语句。

“从流飘荡，任意东西”“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。”

得出结论：(三)志趣美

5、读到现在，你觉得__最大的特点是什么?

句式整齐，音韵和谐，对比立意，相映成趣，琅琅上口，节奏感强。

得出结论：(四)语言美

三、思维拓展

展开想象：根据自己乘船、坐车或者骑车之体验，描述你所见之景象，要具

体，给人以亲见之感。

四、教师小结

学习了《与朱元思书》，我们如同读了一本好书，欣赏了一幅好画，在收到

美的熏陶之时，我们以后在写作文时，尤其游记类__，也要注意景物描写的生动

具体，结构严谨清晰，句子整齐工仗，倾注自己的真情。

与朱元思书教案篇2

教学目标：

1、读出__生动形象、优美传神而富于意蕴的特点。

2、调动丰富的想象拓延__的意境。

3、了解景物描写的层次、艺术处理方法及作者的感情。

教学重点：

赏读基础上熟诵全文。

教学难点：

寓情于景。

课时安排：

1课时。

教学过程：

（一）导入新课。

古人云：“仁者乐山，智者乐水。”我们要有仁智之人的修养，就要会醉于

山水。好，就让我们跟随散文家吴均，让他带我们到富春江那奇山异水去走一走，

看一看。

吴均何许人也？南北朝时南朝文学家、诗人。其文工于写景，尤以小品文书

札见长，表现出沉湎山水的情趣，称为“吴均体”。__是一篇骈体文，多