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2025-2026学年度第二学期部编2024版八年级下册道德与法治教学计划（含教学进度表）

一、指导思想

立足部编2024版八年级下册道德与法治教材（以法治教育为主线，兼顾国家利益、社会治理、公民权利与义务），严格紧扣《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心要求，结合八年级学生身心发展特点、认知规律及法治素养基础现状，以“夯实法治基础、培育核心素养、强化实践运用、涵养道德情怀”为核心导向，摒弃形式化、空洞化教学，聚焦宪法精神、法治观念、公民权利与义务、国家制度、社会治理等核心内容的解读与探究，重点培育学生政治认同、法治观念、责任意识、公共参与四大核心素养，引导学生梳理法治知识脉络、积累法治素材、掌握科学学习方法、养成依法办事习惯，兼顾培优补差与分层教学，确保教学实效，助力学生稳步提升法治综合运用能力，树立正确的权利义务观、国家观、社会观、法治观，为后续初中道德与法治学习、中考备考及终身法治素养培育奠定坚实基础。

二、学情分析

八年级学生经过前三个学期的道德与法治学习，已具备一定的道德认知和法治基础，初步掌握了公民基本权利、道德规范、国家基本制度等基础内容，能够解读简单的法治案例、辨识基础法治概念，完成基础题型的作答任务。但结合上学期学情反馈及2024版教材“侧重法治实践、强化素养培育、贴近生活实际”的核心教学要求，学生仍存在诸多突出问题，需在本学期针对性突破、精准帮扶：

1.基础层面：部分学生法治知识点记忆零散、不扎实，核心法治概念（如“宪法”“公民权利与义务”“依法行政”“司法公正”等）理解流于表面，不会结合具体生活场景解读法治条文的内涵、适用范围及现实意义；基础题型（选择题、填空题、简答题）失分率偏高，答题不规范、不完整，法治术语使用不精准、不贴合题干要求，对2024版教材新增的法治案例、实践探究模块掌握不扎实。

2.能力层面：法治实践运用能力薄弱，面对生活中的法治案例、争议场景（2024版教材重点新增模块），无法快速运用所学法治知识分析问题、解决问题，不会结合案例佐证法治观点，知识与实践脱节；观点论述能力不足，不能清晰、有条理地阐述法治观点、分析案例本质，语言表达缺乏逻辑性、严谨性和条理性；自主探究与合作探究能力欠缺，不愿主动思考深层法治问题，不会结合教材内容开展自主查阅、小组讨论、案例辨析等探究活动。

3.认知层面：对法治的本质、意义及价值理解不深刻，容易将道德规范与法律规定混淆，缺乏“依法办事、遇事找法”的法治意识；对国家制度、社会治理、公民权利与义务的关联性理解不透彻，难以结合现实生活感悟法治对个人、国家和社会的重要作用；责任意识和公共参与素养有待提升，对社会热点法治事件关注不足，缺乏主动参与社会法治实践、维护自身合法权益的意识和能力。

4.学习习惯：部分学生缺乏主动学习意识，课前不预习、课后不复习，对法治知识点的背诵敷衍了事，作业拖沓、抄袭现象较为突出；缺乏积累意识，不注重整理法治笔记、梳理知识脉络、积累法治案例和错题资源；课堂参与度不高，注意力不集中，不愿主动思考、积极发言，缺乏合作探究的积极性和主动性，学习主动性和自律性有待加强。

5.分层差异：优等生基础扎实，法治实践和观点论述能力较强，能够完成基础题型和中档题型，但缺乏思维深度和探究创新意识，拓展提升空间较大；中等生基础尚可，基础知识点掌握较为全面，但偶尔出现记忆混淆，法治案例分析和综合应用题能力有待突破，答题技巧需强化指导；学困生基础薄弱，法治概念记忆困难，案例分析无从下手，对道德与法治学科缺乏兴趣和学习信心，学习主动性不足，需重点帮扶、夯实基础，逐步提升学习能力。

三、教材分析

部编2024版八年级下册道德与法治教材以“法治教育”为核心主线，围绕“坚持宪法至上、保障公民权利、规范国家权力、建设法治社会”这一核心主题展开编排，严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，贴合八年级学生认知规律，突出基础性、实践性、综合性和素养导向，与旧版教材相比，新增、优化了大量法治案例、实践探究和情境模拟模块，强化了核心素养培养和法治实践运用要求。教材共编排4个单元、1个活动课，无单独综合复习单元（综合复习融入各单元复盘及期末复习环节），整体沿用“单元主题式”编排体例，具体核心内容如下（摒弃冗余表述，聚焦教学重点，贴合2024版教材修订特点）：

1.单元编排：4个单元均有明确的法治主题和核心逻辑脉络，依次为“坚持宪法至上”“理解权利义务”“人民当家作主”“建设法治中国”，每个单元包含3-4篇课文，穿插“运用你的经验”“探究与分享”“拓展空间”“法治案例”“情境模拟”“课后练习”等模块，兼顾基础巩固、能力提升和素养培育，与2024版教材“法治导向、素养立意、贴近生活”的编排理念高度契合。

2.重点内容：课文是教学核心载体，侧重解读宪法精神、公民