临朐县第二小学五年级数学下册三剪纸中的数学__分数加减法一同分母分数加减法说课稿版六三制3.pdfVIP

《同分母分数加减法》

（一）同分母分数加减法在教材中的地位，作用和意义。

1.在小学数学教材中，数的计算分为整数、小数、分数三个阶段完成。随着数

概念的建立，数的计算逐步展开。分数计算是小学数学中数的计算的最高阶段。而

同分母分数加减法正是这最高阶段开始。

2.学习这部分知识，作用在于加深学生对分数意义的理解；沟通分数加、减法

与整数加、减法、小数加、减的联系；是后继学习分数计算的基础。

3.教学这部分知识，不仅要使学生掌握同分母分数加、减法的算理和法则，同

时要将分数加、减计算纳入整数、小数加减计算的系统，让学生从整体上把握加、

减法的实质。

（二）确定同分母分数加、减法教学目标的出发点及本课时的教学目标。

同分母分数加、减法，通常要用三课时完成。下面仅以第一课时为例，谈谈教

学目标确定的出发点及教学目标的具体内容。

1.确定本课时的教学目标可从以下几方面考虑。

（1）同分母分数加、减法的教学，是让学生掌握计算法则，而掌握法则的关键

是要明白算理。为此，可从理与法的关系方面确定本课时的知识目标。

（2）计算教学的任务之一是形成技能。由于本课时重点是理解算理、掌握算法，

因此技能目标应确定在“会”的水平上。

（3）从教材内容分析，无论从例题的情节还是法则的运用，始终都是结合实际

问题学习的。为此，能力目标可确定为，注重培养学生运用基本概念进行逻辑思维

的能力和解决简单的实际问题的能力。

（4）从知识系统分析，由于同分母分数加、减法与整数、小数加、减法同属一

个事物的几个方面。为此，渗透事物间相互联系的辩证唯物主义思想，应作为思想

教育的内容。

2.本课时的教学目标

（1）使学生理解分数加、减法的意义，理解同分母分数加、减法的算理，掌握

计算法则。

（2）能够正确计算同分母分数加、减法。

（3）培养学生初步的逻辑思维能力和解决简单的实际问题的能力。

1

（4）渗透事物间相互联系的辩证唯物主义思想。

（三）本课时教学的重点、难点。

理解同分母分数加、减法法则的算理是本课时的重点。这是因为，理解算理是

掌握算法的前提。也就是说，不但要让学生知道怎样做，还要让学生明确为什么这

样做。另外，同分母分数加、减法计算形式与整数加、减法相比，变化甚大。只有

清楚计算的道理，才有利于学生抽象概括计算法则。

二

（一）新知识教学前的准备

这阶段的准备工作要做到三个“说出”：

1.说出加、减法的意义。

2.能熟练说出分数意义，分数单位及分数单位的个数。这么做的意图，是将学

生对分数的认识集中到对分数单位、分数单位个数的认识。为理解算理铺平道路。

3.正确说出整数、小数加、减法法则的算理。这是通过对旧知的复习，为知识

的迁移、进而理解同分母分数加、减法的算理做准备。

（二）新知识的教学过程

4.出示例题，展现数量关系。

出示例题后，教师可引导学生边理解题意、边画出直观图形，以直观图形展现

数量关系。

这样做的意图在于：

（1）渗透只有单位1相同的前提下，分数才能直接相加、减。

（2）观察图形，易得到结论，即而提出问题——经过怎样的计算才能得到这样

的结果呢？明确主攻方向。

2.探讨算理，概括法则。

同？

2

母不变？

在讨论这三个问题的基础上，还应以同分母分数的加减加以补充、巩固。当学

生对同分母分数加、减法的感性材料积累的比较充分时，再抽象一般规律，概括出

法则。

3.运用法则。

这部分要实现的目标是

（1）巩固、运用法则，形成初步技能。

（2）强化对计算结果（能约分的要约分、是假分数的要化成带分数或整数、分

子是0的分数等于0）的整理方法。

（三）新知识教学后的练习。

1.巩固性练习。以笔算为主，熟悉法则。

2.技能训练。以口算为主，形成初步