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中考语文文言文阅读《送东阳马生序》《黄生借书说》含答案解析译文

阅读下面文言文，完成下面小题。

【甲】

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。

（节选自宋濂《送东阳马生序》）

【乙】

①余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借不与归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍①后，俸②去书来，落落③大满，素蟫④灰丝⑤时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！

②今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公⑥书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。

③为一说，使与书俱。

（节选自袁枚《黄生借书说》）

注释：①通籍：出仕，做官。②俸：俸禄，官吏的薪水。③落落：堆积的样子。④素蟫（yín）：指书里蠹（dù）虫。⑤灰丝：指灰尘和虫丝。⑥公：此处活用为动词，意为共享。

24．请参考“方法提示“，解释下列句中加点词语。

文言语句

方法提示

解释

以是人多以书假余

成语推断：狐假虎威

家贫难致

课内迁移（无从致书以观）

今黄生贫类予

词典查询：①种类；②族类；③相似，像

（填序号）

使与书俱

字源分析：小篆《说文》“俱，偕也。从人，具声。“

25．下列句子中加点词语的意义、用法相同的一项是（???）

A．家贫，无从致书以观/以是人多以书假余

B．往借不与/使与书俱

C．走送之/惟予之公书与张氏之吝书若不相类

D．以是人多以书假余/其切如是

26．材料乙中画横线的句子有两处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，涂对一处给1分，涂黑超过两处不得分。

往A借B不与C归D而形E诸梦。

27．请用现代汉语翻译乙文中画波浪线的句子。

然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！

28．甲、乙两文均谈到幼时借书经历，但写作思路与意图有异。请你仿照示例，分析乙段的写作思路与意图。

示例：甲文通过描写幼时借书抄书的艰辛，展现自己克服困难的毅力，激励马生等后辈珍惜学习条件，勤奋读书。

【答案】24．借得到，获得③一起，一同25．D26．BC两处27．这样以后（我）才感慨借书来读的人心思多么专一，而（自己）年轻时的时光是多么值得珍惜啊！28．乙文通过对比自己年少时借书之难与做官后藏书之多，以及自己乐于借书与张氏吝啬不借的不同态度，引出“书非借不能读”的观点，意在告诫黄生要珍惜借书的机会，专心读书，早日成才。

【解析】两文均以“借书”为核心，宋濂叙幼时抄书艰辛，显坚韧学风，是现身说法的劝学；袁枚借“昔贫借书渴切”与“今富藏书蒙尘”对比，叹时光可贵，再以己之“公书”衬黄生之幸，劝其专读速还。二者一以经历励人，一以对比警人，皆立足自身，寄寓对后辈惜时向学的期许，语言质朴却情真意切，劝学主旨鲜明。

24．本题考查实词含义。

(1)根据成语推断法：“狐假虎威”指狐狸假借老虎的威势吓唬其他动物，其中“假”是“借”的意思。据此推断“以是人多以书假余”中的“假”理解为“借”。“以是人多以书假余”句意：因此人们大多愿意把书借给我。

(2)运用课内迁移法：甲文“无从致书以观”中“致”是“得到、获得”的意思，乙文“家贫难致”与甲文语境相近，均体现因家贫难以获取书籍的情况。据此可知“家贫难致”中的“致”理解为“得到、获得”。“家贫难致”句意：家里贫穷，难以得到（书）。

(3)通过查阅词典法确定选③。词典中“类”有“种类”“族类”“相似，像”等义项，“今黄生贫类予”描述的是黄生与“我”过去贫穷状况的相似性，并非指种类或族类。据此可知“今黄生贫类予”中的“类”理解为“相似，像”。“今黄生贫类予”句意：如今黄生的贫穷，就像我（过去）一样。

(4)依据字源分析法：小篆《说文》中“俱，偕也。从人，具声”，“偕”有“一同、一起”的含义，结合“使与书俱”的语境，指让文章和书一同交付黄生。据此推断“使与书俱”中的“俱”理解为“一起，一同”。“使与书俱”句意：让（这篇文章）和书一起（交给黄生）。

25．本题考查文言词语的用法和意义。

A.连词，表目的，来/介词，因为；

B.动词，给/介词，和；

C.代词，代指“借的书”/助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义；

D.都是：指示代词，这个，这样；

故选D。

26．本题考查断句。

句意：（我）前往借书，（张氏）不借给（我），回来后（借书被拒的情景）便在梦中显现出来。

从语义逻辑和动作承接关系分析：“往借”是一个独立的动作（“前往借书”），明确了行为指向，表