琵琶行并序设计——音乐之美与情感共鸣.pdfVIP

文学院1103班温《琵琶行（并序）》教案

琵琶行（并序）高二·必修三

音乐描写片段：

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。

冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。

别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。

东船西舫悄无言，唯见秋月白。

◆教案设计理念

《琵琶行（并序）》选自粤教版必修三第四单元的第三课，是的一首歌

行体长篇叙事诗，是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古”。作为的

经典之作，诗歌本身就是一曲美不胜收的乐章，以其独特的，穿越时光的隧

道，绕梁，对于培养学生的诗歌鉴赏能力和语言感受力有着很重要的作用。

对于高二年级学生，他们有较好的阅读古文诗歌的能力，但是系统研读和鉴

赏诗歌的能力较为薄弱。因此，在教学过程中，要着重运用诵读法法、讨论

法、点拨法等方法，在课堂上建立的师生，构建富有的语文课堂。

同时，在师生互动中积极学生了解旋律变化和深切理解琵琶女和诗人内心的

，实现语文课程工具性与人文性的统一，让学生“鱼”“渔”兼得。

◆教学目标

1.知识与技能目标：感悟作者高超的音乐描写，了解旋律变化，理解“无声胜

有声”和“东船西舫悄无言”两处无声之处的高超之处。

2.能力目标：培养学生思考和鉴赏诗歌的能力。

3.态度与价值观目标：体会琵琶曲中的。

◆教学重难点

欣赏诗中对音乐的描写，理解“无声胜有声”和“东船西舫悄无言”的高超之

处，感悟诗中琵琶女的。（《新课标》明确提到要培养高中学生的语文素养和

古诗词鉴赏能力）

◆教学方法

1.教法：讲授法、讨、问题法（构建富有的语文课堂，实现语文课

程工具性与人文性的统一）

2.学法：诵读法、讨（我倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在教学

中全面提升学生的语文素养）

◆教学过程：

1．请同学有感情朗读，板书旋律图，重温琵琶曲内容。（采用诵读法，让学生

回顾琵琶曲的内容，通过板书重温知识点，也让学生集中注意力）

2．“低谷现象”提问题：为什么“此时无声胜有声”？（主要采用问题

法，就板书提出低估现象，然后学生一步步深入理解“无声胜有声”的高超

之处）

3.小组探究，寻求，感悟深情。（通过合作探究的方式，让学生带着问题，

再次走入琵琶曲片段，培养学生思考能力）

4.学生理解“东船西舫悄无言”中音乐结束的画面美和诗歌效果，让学生

感悟第二次的“无声之处”。

5.听一首琵琶曲，加深理解，老师新写的感悟小诗。（主要采用讲授法，

通过泄洪等例子更形象生动讲授，积极调动学生的感官，通过聆听和感悟，加强

对琵琶曲的理解和印象）

6.小结归纳，“无声·音乐·”，布置心理描写作业。（承上所讲的“无声

胜有声”，从另一个角度入手布置作业，让学生体悟诗人的内在）

一首琵琶曲，一个旋律图和两处“无声”的学习贯穿了

课堂的十二分钟。