100以内两位数加法练习与提升.pdfVIP

练习课（第1~3）

教学内容

完成P15~16“练习二”中第3、6、7、8、9、10、11题。

教学目标

1.进一步理解100以内两位数加两位数的算理，掌握100以内两位数加法的计算方法，能正确地计算，

为减法的学习打下基础。

2．在不断探索和创造的氛围中培养学生解决问题的能力，激发学生学习数学的。

3．学生在练习中体验数学学习的趣味性、性，使不同学生的数学学习能力得到不同的发展。

教学重点

比较熟练地掌握两位数加两位数的笔算方法，提高学生的运算技能。

教学难点

理解100以内两位数加两位数的算理，能利用两位数的加法解决问题。

教学准备

课件。

教学过程

一、复习回顾

师：前面学习了100以内的两位数加法，有哪些收获呢？

【学情预设】学生可能会说学会了计算两位数的不进位加法和进位加法。学生说一说计算时要注

意些什么。

师：总结得真不错。今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。

【设计意图】对前面所学知识进行回顾，为后面的学习打下基础。

二、专项练习

1.完成P15“练习二”第6题。

学生独立完成。集中评价。

【学情预设】有的学生可能全部当成不进位加法计算，直接把十位上的两个数相加填入方框里，也有

的学生全部当成进位加法计算。要学生注意观察个位上的两个数的情况，再确定进不进位。

师：计算两位数加两位数时，要注意什么问题？

指名回答。

【设计意图】练习各种不同情形的两位数加法，提高学生的计算能力。

2.完成P16“练习二”第8题。

先让学生独立完成，再全班交流，说说各自的想法。

【学情预设】学生可以先计算，再比较计算的结果；也可以先观察、比较左右两个算式的特点，再直

接推理得出比较的结果。如67+9和69+7，左右两个算式的十位上都只有1个6，个位上都是7和9相加，

所以左右两个算式相等。再如4＋38与40＋38进行比较，一个加数相同，直接比较另一个加数就可以得

出和的大小。

【设计意图】学生灵活运用方法比较大小，通过简单的推理得到比较的结果，加强对学生推理能

力的培养。

3.完成P16“练习二”第9题。

独立完成，巡视，集体订正。

【学情预设】题目算式较多，学生往往是直接连线，容易。提醒学生是先算出所有算式的得

数后再进行连线。

三、提高练习

1.完成P15“练习二”第3题。

(1)学生认真读题，看懂统计表，再根据问题去寻找有用的信息，独立解决第（1）题和第（2）

题，展示交流。

【学情预设】学生可能呈现错例，比如信息找错了、计算出现错误等。应及时指导订正。

（2）学生提出其他问题并解决。

【设计意图】用统计表呈现了多种信息，让学生在解决问题中体会两位数的不进位加法在实际生活中

的应用。

2.完成P16“练习二”第11题。

（1）学生仔细读题，根据问题找信息，列式计算。

（2）第（2）题是开放性问题，可以渗透尽量多买一些玩具，而且尽量把钱用完的思想。注意指

导解答格式的规范性。

（3）学生提出其他问题并解决。

【设计意图】题目与生活实际很贴近，具有现实性，有利于学生灵活运用所学数学知识解决问题。

四、巩固练习

完成P16“练习二”第7、10题。

学生独立完成，全班集体交流订正。

五、课堂小结

师：通过这节课的学习，有哪些收获？

师小结：这节课我们巩固了两位数加两位数的计算，并解决了一些实际问题，在计算时一定要注意认

真审题，细算。

教学

在教学中，先学生自主思考，再小组讨论，然后集体交流，点评，有意识地让优秀生带动后

进生，这样，在尊重差异的基础上，合理地利用了差异资源。让学生明确什么叫进位的意义，注意发展学

生的思维，培养学生的计算能力，知识上做到堂堂清、天天清，还可以适当补充有关思维性的练习。

作业设计

对应作业。

一、在○里填上“”“”或“=”。

参

一、=