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2024年小学数学课程教学计划范文

一、指导思想

本年度小学数学教学工作，将紧密围绕义务教育数学课程标准的核心要求，以立德树人为根本任务，以促进学生数学核心素养的全面发展为目标。教学过程中，将注重引导学生从数学的角度观察世界、思考问题，经历数学知识的形成与应用过程，培养学生的数感、运算能力、几何直观、空间观念、数据分析观念、推理能力、模型思想以及应用意识和创新意识。同时，关注学生情感态度与价值观的养成，激发其学习数学的兴趣，培养严谨的思维习惯和勇于探索的精神，为学生未来的学习和发展奠定坚实基础。

二、学情分析

本学期我所任教的年级学生，在经过前期的数学学习后，已具备一定的数学基础和学习习惯。整体而言，大部分学生对数学学习抱有积极态度，能够按时完成作业，课堂上也能参与到师生互动中。但个体差异依然存在：部分学生思维活跃，乐于挑战，对复杂问题有较强的探究欲望；也有少数学生基础相对薄弱，在理解概念、运用知识解决问题方面存在一定困难，计算的准确性和速度有待提升。此外，学生在数学语言表达、逻辑思维的条理性以及运用数学方法解决实际问题的能力上，仍有较大的提升空间。因此，教学中需兼顾不同层次学生的需求，因材施教，力求让每个学生都能在原有基础上获得进步。

三、教材分析

本学期所用教材在内容选取上，紧密联系学生生活实际，注重知识的内在逻辑与学生认知规律的统一。教材结构清晰，图文并茂，为学生提供了丰富的学习素材和活动线索。主要涵盖数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践等几个领域。

*数与代数领域：将继续深化对整数、分数、小数等概念的理解与运算，强调算理的理解和算法的优化，引入简单的方程思想，培养学生的数感和运算能力。

*图形与几何领域：将进一步学习图形的认识、测量、运动和位置等知识，通过观察、操作、推理等方式，发展学生的空间观念和几何直观。

*统计与概率领域：将学习收集、整理和分析数据的基本方法，认识简单的统计图表，初步感受随机现象，培养数据分析观念。

*综合与实践领域：安排了一些与生活实际紧密联系的主题活动，旨在引导学生综合运用所学知识解决问题，体验数学的应用价值，培养合作意识和创新能力。

教材在编排上注重层次性和趣味性，鼓励学生自主探究与合作交流，为教师创造性地开展教学提供了可能。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.扎实掌握本学期所学的整数、分数、小数的基本概念、性质和运算方法，能够正确、熟练地进行整数、小数的四则运算，初步掌握分数的简单运算，形成一定的运算技能。

2.认识本学期所学的平面图形和立体图形，掌握其基本特征和周长、面积（或表面积）、体积的计算方法（如适用），发展空间观念。

3.理解简单的数量关系，能运用所学的知识解决日常生活中的简单实际问题，初步学会运用画图、列表等策略辅助解题。

4.掌握数据收集、整理、描述和分析的基本方法，能看懂和绘制简单的统计图表，并能根据图表中的数据进行简单的判断和解释。

5.初步认识方程（如适用），了解方程的意义，会解简单的方程。

（二）过程与方法

1.经历从具体情境中抽象出数学知识的过程，体验数学与生活的联系，感受数学的抽象性和严谨性。

2.在观察、操作、猜想、验证、推理、交流等数学活动中，体验数学知识的形成过程，学会运用数学的思维方式去思考问题。

3.培养独立思考、主动探究的能力，以及与他人合作交流的意识和能力，学习表达自己的思考过程和结果。

4.初步学会运用已有的知识和经验解决新问题，培养初步的迁移类推能力和解决问题的策略意识。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学的趣味性和实用性，激发学习数学的兴趣和积极性，养成认真学习、刻苦钻研的良好习惯。

2.在数学学习活动中获得成功的体验，建立学习数学的自信心。

3.培养实事求是的科学态度，以及发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的勇气。

4.体会数学与人类生活的密切联系，感受数学在社会发展中的作用，初步形成积极参与数学活动的态度。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.整数、小数的四则运算（包括笔算、估算）及其实际应用。

2.重要的数学概念的理解和掌握，如分数的意义、图形的特征等。

3.空间观念的培养，特别是平面图形的周长与面积、立体图形的表面积与体积（如适用）的计算。

4.运用所学知识解决简单实际问题的能力。

（二）教学难点

1.小数的除法运算，以及分数的初步认识和简单运算中的算理理解。

2.几何图形特征的抽象概括，以及周长、面积、体积计算公式的灵活运用。

3.用方程解决问题的初步思想和方法的理解与掌握（如适用）。

4.数学思想方法的渗透与运用，如转化思想、数形结合思想等。

5.培养学生良好的数学思维习惯和解决问题的策略。

六、教学措