核心素养视域下的深度阅读教学——《桂花雨》第二课时（统编版五年级上册）教学设计.docxVIP

核心素养视域下的深度阅读教学——《桂花雨》第二课时（统编版五年级上册）教学设计

一、教学内容分析

??本课教学基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“文学阅读与创意表达”任务群的要求展开。从知识技能图谱看，学生需在已初步感知课文内容的基础上，深入品析文本中富有情味的细节描写（如“摇花乐”、“桂花雨”），理解关键词句的深刻意蕴，并学习作者借物抒情的表达方式，这在单元“一花一鸟总关情”的人文主题与“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”的语文要素链条中，起着关键的深化与运用作用。过程方法上，本课致力于引导学生通过沉浸式朗读、精细化批注、创造性想象等路径，亲历从文字感知到情感共鸣的审美过程，实践“阅读鉴赏表达”一体化的学科思想方法。其素养价值渗透于文本的每一个缝隙：通过对“桂花雨”这一意象的层层剖解，旨在滋养学生的审美感知与创造能力，引导其在童年之乐与思乡之愁的交织中，体认中华传统文化中“家园”情感的深厚内涵，从而潜移默化地坚定文化自信。学情的立体化研判显示，五年级学生已具备一定的独立阅读能力和初步的批注习惯，对童年趣事有切身经验，易于代入“摇花”的快乐场景。然而，其障碍可能在于：一是对散文“形散神聚”特点的把握尚不熟练，难以将零散的“乐”与“思”有效统整；二是对寓情于物、借物抒怀的含蓄表达方式理解存在抽象思维跨度；三是对作者深植于乡土的文化情怀缺乏足够的生活阅历共鸣。因此，教学调适策略需提供差异化支架：对于感知力较强的学生，引导其关注矛盾处（如“可是母亲说……这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”），进行思辨性品读；对于需要支持的学生，则通过提供关键词句圈画提示、合作学习任务单、联系自身迁移的类比情境（如“你心中有没有一种味道代表着某个地方或某个人？”），降低认知负荷，确保所有学生能在各自的“最近发展区”获得成长。

二、教学目标

??知识目标：学生能够清晰梳理出课文围绕“桂花雨”展开的“爱花摇花赏花思花”叙事线索，并精准品析文中描写桂花香、摇花乐、母亲话等关键语句的丰富意蕴，理解“桂花”作为情感载体的象征意义，从而整体把握作者借童年往事抒发思乡怀旧之情的写作主旨。

??能力目标：学生能综合运用有感情朗读、多角度批注、情景还原想象等阅读策略，深入文本细节，捕捉并诠释那些打动自己的词句；并能尝试模仿课文“由物及情”的写法，进行简单的片段创意表达，实现从阅读理解到迁移运用的能力跃升。

??情感态度与价值观目标：学生在品读“摇花乐”的童真童趣中，能自然生发对美好童年生活的珍视与向往；在感悟“思乡情”的深沉隽永时，能初步体会中华文化传统中的家园情怀，培养细腻的情感感知力与人文关怀。

??科学（学科）思维目标：重点发展学生的形象思维与初步的审美思维。通过将文字符号转化为脑海中的画面、声音、气味等多维意象，构建“桂花雨”的立体场景；并通过对比分析（如异地桂花与家乡桂花的香）、关联推理（如“摇花”动作与情感释放的联系），探究文本表层叙事与深层情感之间的逻辑关联，形成对文学作品“意象情感”表达模式的初步认知。

??评价与元认知目标：引导学生在小组交流和全班分享中，学习依据“是否有文本依据”、“是否联系自身经验”、“表达是否清晰有情”等简易量规，对同伴的品读成果进行评价与补充；并在课堂尾声，反思本课所运用的“品细节、联生活、悟情感”的阅读方法，明确其适用于同类抒情散文的学习价值。

三、教学重点与难点

??教学重点：品析文中描写桂花香、摇花场景以及母亲语言的细节，深入理解这些细节如何具体、生动地传达出童年的欢乐与浓郁的思乡之情。其确立依据在于，这是落实本单元语文要素“借助具体事物抒发感情”的核心抓手，也是培养学生语言品味与审美鉴赏能力（语文学科核心素养“审美鉴赏与创造”）的关键支点。通过对这些高密度情感信息点的聚焦与深耕，学生方能真正触摸文本的温度与深度。

??教学难点：理解“可是母亲说：‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花’”这句话的深刻内涵，以及“桂花雨”这一意象所承载的多重情感（快乐、怀念、乡愁）的融合。难点成因在于，这需要学生跨越单纯的“事”与“景”，触及抽象的“情”与“理”，并调动有限的生活经验去共情一种可能尚未深切体会的乡愁。突破方向在于，搭建从具体场景到抽象情感的“阶梯”：先充分感受“摇花乐”的极致美好，再将此美好置于“远离故乡”的语境中，体会其成为永恒记忆与情感寄托的必然性，从而理解“比不上”的比较，实则是情感浓度的比较。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：制作包含关键句段、摇花动画或意境图片、背景音乐（恬静怀旧风格）的多媒体课件；准备实物桂花或仿真桂花、香囊少许。

1.2学习资料：设计分层任务学习单，包含基础性品读指引与挑战性思辨问题。

2.学生准备

2.1预习任务：熟读课文，尝试找出文中