幼儿教师环创培训方案.docxVIP

幼儿教师环创培训方案

一、方案背景与目标

（一）背景阐述

幼儿园环境创设（简称“环创”）是幼儿教育的重要组成部分，不仅是美化空间的手段，更是隐性课程的载体。随着学前教育理念的更新，环创已从“教师主导的装饰”转变为“师幼共同参与的教育实践”，需要教师具备融合儿童发展规律、教育目标与环境设计的综合能力。当前，部分教师在环创中存在“重美观轻教育”“重成品轻过程”“重教师主导轻幼儿参与”等问题，亟需通过系统化培训提升专业素养，推动环创从“装饰性”向“教育性”“互动性”转型。

（二）总体目标

通过为期3个月的分层分类培训，帮助教师建立科学的环创理念，掌握符合幼儿年龄特点的环境设计方法，提升材料开发、空间规划、动态调整等核心能力，最终实现“环境会说话、材料能互动、幼儿有参与”的环创目标，为幼儿提供安全、有趣、有意义的成长空间。

（三）具体目标

理念更新：理解环创与幼儿学习、发展的关系，树立“儿童本位”“环境即课程”的核心观念；

技能提升：掌握不同年龄班（小班、中班、大班）环创的设计要点，能独立完成主题墙、区域角、公共空间的创设与调整；

创新实践：学会挖掘本土资源、利用低结构材料，设计支持幼儿主动探索的互动性环境；

反思成长：形成“观察-设计-实施-调整”的环创实践闭环，具备持续优化环境的能力。

二、培训内容设计

（一）理论模块：环创的核心逻辑与原则

儿童发展特点与环创适配：结合发展心理学知识，分析3-6岁幼儿的认知、动作、社会性发展特点，明确小班（以感官体验为主，需色彩鲜艳、材料单一）、中班（注重互动与探索，材料可组合变化）、大班（支持深度学习，材料需有挑战性）的环创差异。例如，小班墙面需降低高度（1米以下），方便幼儿触摸；大班区域角可增加“问题墙”，鼓励幼儿记录探索过程。

环创的四大基本原则：

安全性：从材料选择（无毒、无锐角）、空间布局（通道宽度、物品固定）、使用频率（高频材料低位放置）等方面讲解安全规范；

教育性：强调环境与课程目标的匹配，如科学区需融入“观察、记录、猜想”等探究要素，阅读区需营造安静、有书香味的氛围；

互动性：通过案例分析“静态展示”与“动态互动”的区别，例如将“节日主题墙”从“教师绘制的节日图片”改为“幼儿收集的节日物品+互动问答卡片+手工作品展示区”；

经济性：倡导“低投入、高利用”，利用自然材料（树叶、石头）、废旧材料（纸盒、瓶罐）、日常材料（布料、绳子）进行环创，减少高价成品装饰的使用。

环境与课程的融合路径：通过“主题活动中的环创设计”“区域活动中的材料投放”等案例，讲解如何根据教学进度调整环境，例如在“春天”主题中，初期设置“春天的发现”收集角（幼儿带花瓣、树枝），中期增设“植物生长记录区”（观察种子发芽），末期展示“春天的故事”图画书（幼儿自制），让环境成为课程推进的“脚手架”。

（二）技能模块：环创的实操方法与技巧

材料选择与处理：

材料分类：自然材料（木片、松果）、废旧材料（快递盒、奶粉罐）、艺术材料（毛根、扭扭棒）、日常材料（夹子、纽扣）；

处理技巧：自然材料需清洗、消毒、干燥（如树叶压膜防霉变）；废旧材料需裁剪、装饰（如奶粉罐喷漆变收纳桶）；艺术材料需组合使用（如毛根+纽扣制作数学操作卡）；

安全提示：避免使用过小部件（如珠子直径小于3厘米）、尖锐边缘（用砂纸打磨）、易脱落装饰（用强力胶固定）。

空间规划与布局：

功能分区：明确教学区（集体活动）、区域角（小组/个别活动）、生活角（如厕、饮水）、展示区（作品、记录）的空间分配，强调“动静分离”（阅读区远离建构区）、“就近原则”（绘画区靠近水台）；

高度设计：小班墙面重点区（1米以下）、中班（1-1.2米）、大班（1.2米以上），兼顾幼儿视线与教师指导；

流动路线：确保通道宽度不小于60厘米，避免“交叉拥堵”（如角色区入口与建构区出口分开）。

主题墙设计：

设计流程：确定主题（结合课程或幼儿兴趣）→收集素材（幼儿作品、照片、实物）→规划版面（主标题、核心内容、互动板块）→制作呈现（手绘、拼贴、立体装饰）；

年龄班要点：小班主题墙需“简单重复”（如“我的一家”用照片+姓名贴）；中班需“过程展示”（如“种植日记”用幼儿绘画+文字记录）；大班需“问题驱动”（如“天气的秘密”设置“为什么会下雨？”“我们的猜想”“实验验证”板块）。

区域角创设：

材料投放：遵循“层次性”（同一材料提供不同难度玩法，如积木从搭高到搭建立体模型）、“开放性”（低结构材料如木块、布料可组合多种玩法）、“更新性”（每月更换1-2种材料，保持新鲜感）；

规则标识：通过图标（脚印标识人数）、图示（材料归位步骤图）、标签（分类盒贴照片或名称）帮助幼儿自主管理；

互动设计：如科学区设置“小实验记录册”，幼儿操作后用绘画记录结果；角色区增设“顾客反馈表”，幼儿用贴纸评价“服务满意度”