九年级道德与法治《奋斗成就未来——在民族复兴赛道上接力奔跑》教学设计.docxVIP

九年级道德与法治《奋斗成就未来——在民族复兴赛道上接力奔跑》教学设计

一、教学内容分析

??本课隶属《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“认识国情，爱我中华”主题范畴，核心在于引导学生理解个人奋斗与国家、民族发展的内在统一性。从知识图谱看，本课是国情教育、理想教育和责任教育的交汇点，上承民族精神与梦想，下启职业生涯规划与担当，旨在将宏观的“中国梦”叙事与微观的“我的梦”实践进行意义联结，帮助学生构建“奋斗的个体价值与社会价值相统一”的认知框架。课标要求不仅在于识记奋斗精神的内涵，更强调在复杂情境中理解奋斗的必要性，并初步具备将奋斗精神转化为具体行动规划的实践能力。蕴含的学科思想方法主要是价值辨析与意义建构，课堂将通过呈现多元案例、设置两难情境，引导学生进行辩证分析和价值选择，实现从“认知”到“认同”再到“践行”的跃迁。其育人价值深远，直指“政治认同”、“责任意识”与“健全人格”等核心素养，力求在价值澄清中坚定学生为国家发展与民族复兴而接续奋斗的理想信念，实现素养的“润物无声”式渗透。

??九年级学生处于人生选择的关键期，对社会发展有初步关切，但对个体与时代的关系认知尚显模糊。其认知基础是已学习了我国发展成就与挑战，对“梦想”与“民族精神”有一定了解。然而，现实障碍在于：部分学生受社会多元价值观影响，可能对“艰苦奋斗”存在距离感或畏难情绪，或将“奋斗”片面理解为个人成功的单一途径。其思维难点在于如何跨越从“知”到“行”的鸿沟，将宏大的时代召唤转化为清晰、可行的个人行动方案。因此，教学需设计真实、亲近的奋斗者叙事作为“脚手架”，并创设安全的思辨空间，引导学生直面关于“内卷”、“躺平”等现实议题的困惑。课堂中将通过“观点漂流瓶”、“分层任务单”等形成性评价工具，动态监测学生的价值判断与思维进程，并针对不同认知层次的学生提供差异化的案例支架与思维引导，如为理解困难者提供更具象的“奋斗阶梯图”，为思维活跃者设置更具挑战性的“未来可能性推演”任务。

二、教学目标

??知识目标：学生能够系统阐述奋斗精神在新时代的丰富内涵，理解奋斗对于个人成长、社会进步和民族复兴的多元价值；能辨析艰苦奋斗与美好生活的关系，说明在物质条件改善的今天为何仍需弘扬奋斗精神；并能结合自身实际，初步规划将个人奋斗融入国家发展的可行路径。

??能力目标：学生能够在教师提供的多元、复杂现实情境（如职业选择、科技攻关、基层奉献等案例）中，运用辩证思维分析奋斗的价值与意义；能够通过小组协作，完成一份初步的、个性化的“奋斗行动计划书”，展现信息整合、逻辑论证与创造性规划的能力。

??情感态度与价值观目标：学生在学习过程中，能由衷认同奋斗是青春最亮丽的底色，在价值辨析活动中表现出对“躺平”等消极心态的理性批判态度；在小组分享个人奋斗愿景时，能自然流露出将“小我”融入“大我”的家国情怀与社会责任感。

??科学（学科）思维目标：重点发展学生的辩证思维与价值推理能力。通过“奋斗意义辩论角”、“未来可能性推演”等活动，引导学生学会多角度、动态地分析个人与时代的关系，在价值冲突中做出理性、负责任的选择。

??评价与元认知目标：引导学生依据“行动计划书评价量规”进行自评与互评，反思自身奋斗规划的合理性与可行性；在课堂小结环节，能够清晰复盘自己关于“奋斗”认知的前后变化，并评估所用学习策略（如案例分析、价值辨析）的有效性。

三、教学重点与难点

??教学重点：理解奋斗的个体价值与社会价值的统一性，即个人奋斗对实现人生理想和助推民族复兴的双重意义。确立依据在于，这是课程标准中“认识个人成长与国家命运的关系”这一核心要求的集中体现，也是培育学生政治认同与责任意识的关键枢纽。从中考命题趋势看，此类价值辨析与意义建构题是考查学生高阶思维和正确价值观念形成的典型载体。

??教学难点：引导学生自觉将个人奋斗目标的设定与民族复兴的时代需要相结合，并克服“奋斗过程必然艰辛痛苦”的思维定势，体会奋斗本身带来的幸福与成就。难点成因在于，九年级学生的生活阅历和视野局限，可能导致其对国家发展的宏观需求感知不强，对奋斗的认知易停留于功利化或片面化层面。预设依据来自学情分析中提到的价值困惑，以及学生作文、讨论中常出现的将“奋斗”与“牺牲”、“苦行”简单挂钩的现象。突破方向在于，选用“时代楷模”、“大国工匠”及身边优秀青年等富有感染力的奋斗叙事，展现奋斗过程的丰富性与获得感，通过“价值拍卖会”等体验活动，澄清奋斗的内在驱动力。

四、教学准备清单

??1.教师准备

??1.1媒体与教具：制作多媒体课件，内含精选视频片段（如“感动中国”人物事迹、不同行业青年奋斗者访谈混剪）、图文案例、“奋斗意义辩论角”线上互动平台二维码。

??1.2文本与工具：设计并印制“分层学习任务单”（含基础性填空与辨析、拓展性案例分析