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2026年最新中小学教师高级职称专业水平能力试题库及参考答案(通用版)

一、单项选择题（每题1分，共30分）

1.2026年《义务教育课程方案》强调核心素养导向，下列哪项最能体现“学科实践”理念？

A.教师示范实验后学生重复操作

B.学生围绕真实问题设计并实施跨学科项目

C.学生背诵实验步骤并默写结论

D.教师播放实验视频学生记录现象

参考答案：B

2.教师利用学习分析技术诊断学生迷思概念，首要伦理原则是：

A.数据美观

B.知情同意

C.算法复杂

D.结果可视化

参考答案：B

3.依据布鲁姆认知目标新分类，最高水平的认知过程是：

A.记忆

B.理解

C.创造

D.评价

参考答案：C

4.小学低年级学生出现“唱数”现象，其数学认知障碍主要源于：

A.数感薄弱

B.空间想象过度

C.推理过强

D.记忆策略单一

参考答案：A

5.在语文整本书阅读教学中，最能促进“阅读迁移”的策略是：

A.章节测试

B.角色扮演

C.阅读日志+类比写作

D.教师朗读

参考答案：C

6.教师对学生说：“你上次实验设计缺乏对照，这次改进了，说明你在控制变量上有了进步。”这种反馈属于：

A.结果性反馈

B.过程性反馈

C.表扬性反馈

D.惩罚性反馈

参考答案：B

7.依据2026年新版《教师数字素养》框架，教师“数字公民”核心指标不包括：

A.数据安全

B.算法开发

C.隐私保护

D.网络伦理

参考答案：B

8.初中物理“杠杆平衡”探究课，学生提出“力臂越大越省力”的假设，教师最合理的应对是：

A.直接告知正确结论

B.提供数据让学生自证

C.忽略错误继续教学

D.批评学生

参考答案：B

9.课堂提问后，教师等待3秒以上再点名，其心理学依据是：

A.消退抑制

B.等待时间效应

C.首因效应

D.刻板印象

参考答案：B

10.教师在课后服务时段组织学生用Scratch创作“古诗动画”，这体现了：

A.学科德育

B.技术赋能的学科融合

C.课外补习

D.竞技编程

参考答案：B

11.依据“最近发展区”理论，教师提供“脚手架”的最终目标是：

A.让学生永远依赖

B.实现学生独立

C.展示教师能力

D.降低任务难度

参考答案：B

12.小学科学观察蜗牛，学生记录“蜗牛爬过的地方有亮亮的痕迹”，教师引导“这是否与减少摩擦有关”，此时教师扮演的角色是：

A.旁观者

B.认知教练

C.纪律维持者

D.知识权威

参考答案：B

13.2026年起，中小学教师职称评审突出“代表性成果”，下列材料最具代表性的是：

A.论文影响因子截图

B.学生成长案例视频+反思报告

C.竞赛奖状扫描件

D.教学进度表

参考答案：B

14.教师使用“同伴互评”时，为避免“友情分数”，最有效的前期准备是：

A.公开评分标准+匿名机制

B.教师统一打分

C.取消互评

D.只评好朋友

参考答案：A

15.高中历史“辛亥革命”单元，教师让学生用“历史角色推特”模拟辩论，其史学思维培养重点是：

A.时序意识

B.多元解释

C.史料考证

D.历史empathy

参考答案：D

16.教师在课堂中运用“思维可见化”工具，下列做法最符合建构主义的是：

A.教师画概念图

B.学生共创概念图并解释节点

C.学生背诵概念图

D.用PPT展示教师概念图

参考答案：B

17.小学数学“两位数乘两位数”算法多样化，教师板书五种方法后，下一步应：

A.让学生比较优劣并说明理由

B.指定一种为唯一标准

C.布置大量重复练习

D.跳过比较节省时间

参考答案：A

18.教师发现学生家庭作业抄袭，首要教育策略是：

A.家长群通报

B.了解动机+重构任务

C.罚抄十遍

D.零分处理

参考答案：B

19.依据“双减”2026年升级版，学校课后服务课程设计原则不包括：

A.兴趣导向

B.分层走班

C.强制补课

D.校社协同

参考答案：C

20.教师在课堂中使用“随机点名器”，其教育意义在于：

A.增加游戏感

B.扩大参与面与机会公平

C.节省点名时间

D.替代提问

参考答案：B

21.初中英语“读后续写”任务，教师提供“情感曲线图”支架，主要发展学生的：

A.解码能力

B.叙事协同

C.语音语调

D.词汇拼写

参考答案：B

22.教师行动研究“如何减少小学生数学焦虑”，最佳证据收集方式是：

A.一次期末成绩

B.焦虑量表+访谈+课堂录像

C.教师日记

D.学生手工作品

参考答案：B

23.2026年新课标提出“学科实践”，其关键词不包括：

A.真实情境

B.学科专家思维

C.知识灌输

D.实践共同体

参考答案：