初中九年级《道德与法治》“中国与世界深度互动”单元复习课教学设计.docxVIP

初中九年级《道德与法治》“中国与世界深度互动”单元复习课教学设计

一、教学内容分析

（一）课标深度解构

??本复习课内容对应于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“国情教育”模块与“世界舞台上的中国”主题要求。从知识技能图谱看，本节课旨在整合与深化关于当代中国与世界关系的一系列核心概念，如“经济全球化”、“世界多极化”、“人类命运共同体”、“中国担当”、“机遇与挑战”等，其认知要求需从单元的识记、理解层面，跃升至综合应用与辩证分析层面，成为连接国内发展与国际视野的关键枢纽。在过程方法上，课标强调基于真实情境的探究与思辨，这要求我们将“全球视野”、“辩证思维”、“合作探究”等学科思想方法，转化为课堂中分析国际时政案例、模拟国际对话、进行观点论证等活动形式。其素养价值渗透尤为深刻，知识载体背后是培育学生“政治认同”（理解国家发展道路与全球治理的中国方案）、“道德修养”（国际交往中的包容与尊重）、“责任意识”（树立全球观念与担当精神）的绝佳契机，需规划在案例评析、价值辨析等环节中“润物无声”地达成育人目标。

（二）学情诊断与对策

??九年级学生经过前序学习，已初步积累关于我国基本国情、全球发展趋势的零散知识，对“一带一路”、“G20峰会”等热词有所耳闻，具备一定的信息收集与小组讨论能力。然而，其认知可能存在两大障碍：一是知识碎片化，难以系统把握“中国”与“世界”双向互动的复杂逻辑链条；二是思维片面化，易受网络情绪化观点影响，对“机遇与挑战并存”的辩证关系、中国参与全球治理的复杂性理解不深。为此，教学将通过“前测思维导图”动态诊断知识网络漏洞，在课堂中嵌入“观点辩论”、“情境决策”等形成性评价任务，实时捕捉思维过程。针对不同层次学生，教学调适策略包括：为基础薄弱学生提供“核心概念卡片”与结构化讨论提纲作为学习支架；为学有余力者设计开放式探究问题与拓展阅读材料，引导其进行深度分析与创造性思考。

二、教学目标

（一）知识目标：学生能够自主建构并阐释“中国与世界深度互动”的系统化知识框架，不仅准确复述全球化、多极化等概念，更能辩证分析在此背景下中国发展面临的现实机遇与挑战，并清晰说明中国以构建人类命运共同体为愿景所付诸的实践与担当。

（二）能力目标：学生能够运用多种媒介获取并筛选近期国际时政信息，在小组合作中整合信息、形成观点；能够结合具体案例，进行有逻辑、有依据的论证说理，清晰表达对中国参与全球事务的看法，初步掌握基于多角度事实进行辩证分析的能力。

（三）情感态度与价值观目标：在探究中国全球角色过程中，学生能自然生发对国家发展的认同感与自豪感，同时培养开放包容的国际视野；在模拟国际协商等活动中，体验并认同对话、合作、共赢的价值理念，初步形成对全球性问题的关切与责任感。

（四）学科思维目标：重点发展学生的系统思维与辩证思维。通过构建“影响回应”互动模型，学习系统性分析国家行为；通过剖析“机遇与挑战”的转化条件，深化对矛盾对立统一规律的认识，避免非此即彼的简单化判断。

（五）评价与元认知目标：引导学生依据“观点明确、论据充分、逻辑清晰”的量规，对小组及个人的论证成果进行互评与自评；在课堂尾声，通过反思学习单回顾本课所采用的“整合分析论证”学习策略，评估其有效性并思考如何迁移应用于其他复杂议题的复习。

三、教学重点与难点

（一）教学重点：引导学生系统理解并阐释中国与世界双向深度互动的辩证关系。此重点的确立，源于课标将此视为国情教育的核心“大概念”，且是贯通本单元各知识点的逻辑主线。从学业评价导向看，无论是材料分析题还是论述题，考查重心均在于学生能否在复杂情境中综合分析这种互动关系，而非孤立记忆单向知识点。

（二）教学难点：在于学生如何全面、辩证地理解“中国发展面临的机遇与挑战并存，且二者在一定条件下可以相互转化”。难点成因在于该议题具有高度复杂性（涉及政治、经济、科技等多领域）与动态性，学生易受片段信息影响产生盲目乐观或悲观的认识，其思维需完成从静态认识到动态分析、从单一归因到多元综合的跨越。突破方向是提供包含正反两面信息的典型案例库，设计层层递进的问题链，引导学生在具体情境中辨识、权衡与推理。

四、教学准备清单

1.教师准备

??1.1媒体与教具：交互式课件（含核心知识结构图、典型案例视频与图文资料）；“世界咖啡屋”讨论角色卡（分为“中国发展组”、“国际社会观察组”等）；分层巩固练习卡（A/B/C三档）。

??1.2评价工具：小组论证成果评价量规（提前发放）；学生个人课堂学习反思单。

2.学生准备

??2.1预习任务：以“过去一周，中国与世界”为主题，自主搜集一则感兴趣的新闻（经济、文化、科技、环境等领域均可），并尝试用一句话概括其反映的中国与世界的关系。

??2.2物品携带：教材、笔记本、彩色笔。

3.环境布置

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