道德与法治6下全册教案.docVIP

《男生和女生》教学设计

教学目标

情感、态度与价值观:感受男女生的和谐相处会給双方带来乐趣。

能力：学会了解、观赏异性特有的思维方式和行为特征,面对男女生交往中的迷惑,可以从性别差异的角度相互了解并掌握化解矛盾的方法。

知识：了解男女生既有共性，又有差异，学习与异性和谐相处。

学情分析

从学生的心理特点与认知限度来看，十一二岁的男生女生,随着生理和心理的发展，逐渐进入了“异性疏远期”,这是孩子们成长过程中必经的过渡阶段。此时,他们意识到男孩女孩在生理上发生变化，也感受到彼此交往出现困难。但他们对彼此的共性和差异结识局限性,也不能了解对方性格上、处事态度上的不一样。同时，这一话题是孩子们想了解却不敢了解的。所以，在課堂上要注意从生活小事与孩子们碰到的具体问题入手打动他们,从而引起共鸣。

从学生的社会环境与生活基础来看,有些农村小学生还处在一个思想观念相对守旧和封闭的环境里,因为有些家庭还存在重男轻女的观念，以及家长对男女生交往的约束、避忌,所以使学生很难敞开心扉,学生也缺少主动去解决矛盾的意识和对的解决矛盾的方法。

经过对学生的迷惑和障碍分析,我们发现,因为缺少对青春期心理生理变化的足够结识和必备的知识储备，学生对这一阶段面临的生理变化、心理变化是惶恐的、好奇的。他们想了解却不敢了解。加上环境对男女身份地位的定位，更使得他们在碰到交往迷惑时不知所措。这就需要我们在課堂上把握教学的深度和广度,尽量拉近与学生的心理距离,让学生得到更多的收获。

针对以上的学情分析，本課拟定的教学重点是让学生感受男女生的和谐相处会給双方带来乐趣，了解男女生既有共性,又有差异。教学难点是让学生了解、观赏异性特有的思维方式和行为特征，面对男女生交往中的迷惑，可以从性别差异的角度结识、化解矛盾，学习与异性和谐相处。

针对学生实际,要想突破重难点,让学生有所感悟，教师应采取灵活的課堂教学方式,采取做调查、做游戏等教学方法和学生互动，从而达成理想的教学目标。经过“我眼中的男生女生”这个活动,使学生初步知道男生女生不一样；经过引导学生畅谈自已与异性同学交往时的愉快体验，使他们学会用观赏的眼光对待异性;经过观看图片、回忆愉快生活等活动,让学生进一步感受男女生相互配合、相互帮助能使生活更美好;经过写感激卡、读感激卡升华学生的感受；用“悄悄话信箱”引出男女生交往的烦恼，师生共同探究形成烦恼的因素；最终,依据教材上的范例,寻找解决烦恼的方法,从而突破重难点。

教学重点

感受男女生的和谐相处会給双方带来乐趣,了解男女生既有共性,又有差异。

教学难点

了解、观赏异性特有的思维方式和行为特征，面对男女生交往中的迷惑，可以从性别差异的角度结识、化解矛盾，学习与异性和谐相处。

教学准备

教师准备：制作課件,准备卡片和红、蓝两个礼盒。

学生准备：課前思考男孩女孩有什么优势及男女生交往中有什么烦恼。

学时安排

2学时。

第1学时完成话题“我眼中的男生和女生”的教材内容。

第2学时完成话题“男女生交往不烦恼”、“好男孩好女孩”的教材内容。

教学过程

第1学时

活动一我眼中的男生女生

１.展现表格：

引导学生结合素材，依照課前调查，交流研讨:男女生各有什么特点?男女生对同性和异性特点的结识是不是一样的？有无差异？大家所列出的这些特点是否是男生或女生固有的?(板书:差异共性）

小结:男女生不论是外在体现，还是内在性格方面，既有差异,又有诸多共同点。

2.［播放动画：因素在哪里]

引导学生结合情境进行讨论：这么的经历你有过吗?对此，你有什么看法？

【设计意图:结识男女生的性别差异和共性，知道因为男女生的性别不一样,在家庭、学校和社会生活中,人们的评价和规定会不一样，要学会从性别角度去思考和面对成长中的相关问题。】

活动二交往的愉快

1．[播放动画:交往的愉快]

引导学生结合情境进行讨论:说说此前男女生交往中的开心事。

２.[播放动画:我来夸夸你]

引导学生结合情境开展“我来夸夸你”活动。（板书:学会观赏）

【设计意图：引导学生畅谈自已与异性同学交往时的愉快体验,结识到男女生各有优势，要学会发现异性同学的闪光点,用观赏的眼光对待异性,共同发明更加丰富多彩的生活。】

板书设计

男生和女生

差异和共性

学会观赏

第２学时

活动一男女生交往不烦恼

1．［播放动画：男女生交往中的烦恼］

引导学生结合情境进行讨论：我们在学校经常会碰到类似的事情,这些冲突是什么因素导致的?

开展“悄悄话信箱”活动:学生将自已在男女生交往相处时的烦恼写下来投进信箱。教师随机抽取一张在全班阅读,学生说出自已对这些烦恼的看法，共同分析导致烦恼的因素。

2.[出示課件：知心姐姐的话]

引导学生结合情境进行讨论:听了知心姐姐的话，你有什么体会？

小结：其实男女生交往中的诸多问题，都是因为他们不了解对方，没能顾及到