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《C语言课程设计案例教程》

第1章

课程设计目标及规范

CONTENTS

1.1课程设计目的及要求

1.2课程设计选题

1.3课程设计评价

1.1课程设计目的及要求

1.1.1课程设计的目的

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（1）深入理解C语言理论（2）提高分析和解决问题

（3）提高C语言编程能力

知识的能力

通过完整的课程设计过程，课程设计为学生提供通过实用项目的设计

可以更好地认识、理解、掌握、了一个独立或团队合作实与开发过程，使学生更好

应用“C语言程序设计”的语验沟通和思考、综合应用地感悟面向过程、结构化

法、结构化和函数化程序设计理论知识的实践机会，可的程序设计方法，培养良

理念、复杂数据类型的抽象和检验学生分析问题、建立好的编程习惯和编程风格，

归纳直至数据类型定义、顺序模型、求解问题的能力。切实提高程序设计、调试、

存储和链式存储的特点和应用、测试等工程实践能力。

文件读写等知识。

1.1.1课程设计的目的

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（4）提高学生的综合素质（5）为后续课程奠定基础

通过分组合作的课程设计若掌握了C语言程序

教学模式来培养和提高团队的设计的基本概念和原理、

合作能力、沟通能力、表达能常用算法、程序调试技能，

力、项目文档撰写能力、创新则可为后续课程（如数据

能力等。合作开发模式有助于结构、面向对象程序设计

增强学生之间的团队合作精神，等）奠定良好的基础。

也可以体验到今后学习和工作

中团队合作的必要性和重要性。

1.1.2课程设计的过程

（1）选题阶段（2）分析设计阶段

学生根据指导教师要指导教师提供范例，积极引导学生自主学

求和自身实际情况进行选习和钻研，明确设计要求，严格按照需求分析、

题。总体设计、详细设计等步骤，阶段性地提交相

应设计文档。

（3）编码调试和测试阶段（4）答辩阶段（5）提交设计报告阶段

根据前面的方案编写学生完成上面的工作将以上各阶段的文档

代码、调试程序，实现任后，以小组为单位准备