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大新中学留守儿童工作总结

大新中学留守儿童工作总结

近年来，随着社会经济的快速发展，农村劳动力大量外流，留守儿童问题日益凸显。作为教育工作者，我们深知留守儿童在成长过程中面临的诸多挑战，包括情感缺失、心理问题、学习困难等。大新中学作为一所位于农村地区的学校，一直将留守儿童工作作为学校工作的重中之重。通过多年的实践和探索，我们形成了一套较为完善的留守儿童关爱体系，并在教育、心理、生活等方面取得了显著成效。本文将从留守儿童的基本情况、关爱措施以及取得的成效三个方面进行总结，以期为进一步完善留守儿童工作提供参考和借鉴。

###一、留守儿童的基本情况

留守儿童是指父母双方或一方外出务工，由单亲、祖辈或其他监护人临时监护的未成年人。根据我校2023年的统计数据显示，全校共有留守儿童238人，占学生总数的34%。其中，父母双方均外出务工的占78%，单方外出务工的占22%；监护人以祖辈为主，占85%，其他监护人占15%。

从留守儿童的家庭背景来看，大多数父母在外务工时间较长，有的甚至几年不见面。这种长期分离导致留守儿童在情感上缺乏安全感，容易产生孤独、焦虑等心理问题。同时，由于监护人的年龄较大，文化水平有限，难以提供有效的学习辅导和心理疏导。此外，部分留守儿童的生活环境较差，居住条件简陋，营养状况不佳，这也直接影响着他们的健康成长。

在学业方面，留守儿童的表现呈现出较大的差异。一部分学生由于缺乏父母的监督和引导，学习动力不足，成绩下滑明显；另一部分学生则表现出较强的自控能力，能够自觉学习，成绩优异。但总体而言，留守儿童的学习问题仍然是一个不容忽视的挑战。

在行为习惯方面，留守儿童由于缺乏有效的家庭教育，部分学生存在纪律松散、叛逆心理等问题。他们可能因为孤独而沉迷于网络，或者因为缺乏关爱而出现自卑、敏感等情绪。这些问题不仅影响他们的学业，还可能对他们的心理健康造成长期影响。

###二、关爱措施的实施

针对留守儿童面临的种种挑战，大新中学采取了一系列措施，构建了一个全方位、多层次的关爱体系。以下是我们在留守儿童工作方面的一些具体做法。

####（一）建立完善的关爱机制

学校成立了留守儿童关爱工作领导小组，由校长担任组长，各班主任、心理咨询师、德育教师等组成成员。领导小组负责制定留守儿童关爱工作计划，定期召开会议，研究解决留守儿童面临的问题。同时，学校还建立了留守儿童档案，详细记录每个学生的家庭情况、心理状况、学习表现等信息，以便更好地进行个性化关爱。

在班级层面，班主任是留守儿童关爱工作的主要责任人。班主任通过定期家访、电话沟通等方式，了解留守儿童的生活情况和心理需求，及时与监护人沟通，共同解决学生面临的问题。此外，学校还鼓励任课教师关注留守儿童的学习情况，提供必要的帮助和指导。

####（二）开展丰富的关爱活动

为了丰富留守儿童的精神生活，学校开展了一系列关爱活动。例如，学校定期举办留守儿童主题班会，通过讨论、分享等形式，引导学生表达自己的情感和需求，增强他们的自信心和归属感。此外，学校还组织了“一对一”帮扶活动，让优秀学生与留守儿童结成对子，在学习、生活等方面提供帮助和陪伴。

为了缓解留守儿童的心理压力，学校开设了心理健康课程，邀请心理专家定期开展讲座，帮助学生了解心理健康知识，学会调节情绪。学校还设立了心理咨询室，为留守儿童提供专业的心理咨询服务，帮助他们解决心理问题。

在生活方面，学校为留守儿童提供了温暖的“大家庭”。学校食堂为留守儿童提供免费的营养餐，确保他们能够吃饱、吃好。学校还设立了留守儿童宿舍，配备了空调、热水器等设施，为他们提供舒适的生活环境。

####（三）加强家校合作

家校合作是留守儿童关爱工作的重要组成部分。学校通过多种方式加强与家长的沟通，共同关注留守儿童的健康成长。例如，学校定期召开家长会，邀请外出务工的父母参加，通过视频会议等方式，让他们了解孩子在学校的表现，并提供家庭教育指导。

学校还建立了家长微信群，方便家长与老师、其他家长之间的沟通。通过微信群，家长可以及时了解学校的通知和活动，也可以与其他家长交流育儿经验，共同解决留守儿童面临的问题。

####（四）提升教师关爱能力

为了更好地开展留守儿童关爱工作，学校注重提升教师的关爱能力。学校定期组织教师参加留守儿童心理健康培训，帮助教师了解留守儿童的心理特点，掌握心理疏导的方法。此外，学校还组织教师参加家庭教育培训，提高教师的家庭教育指导能力。

学校还鼓励教师与留守儿童建立良好的师生关系，通过关心他们的学习、生活，帮助他们树立信心，健康成长。例如，班主任可以定期与留守儿童谈心，了解他们的心理需求，提供必要的帮助和支持。

###三、取得的成效

####（一）心理健康水平明显提升

例如，小华是一名留守儿童，父母在外务工多年。由于缺乏父母的陪伴，小华曾经非常