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中小学双减政策落实自查及报告范本

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中小学“双减”政策落实自查及报告撰写指南与范本

引言

“双减”政策的全面实施，是党中央、国务院着眼于建设高质量教育体系、促进学生全面发展和健康成长作出的重大决策部署。为确保“双减”政策在中小学落地生根、取得实效，各校定期开展自查自纠工作，既是对政策执行情况的自我审视，也是持续改进办学行为、提升教育教学质量的内在要求。本指南旨在为中小学提供“双减”政策落实自查工作的思路、方法及报告撰写的规范与参考，以期帮助学校系统梳理工作、客观评估成效、精准发现问题、有效推进整改。

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一、“双减”政策落实自查工作的核心要义

（一）自查的意义与目的

开展“双减”自查，首要在于深刻理解政策初衷。其核心目的在于：

1.政策落地的“体检仪”：检验学校在减轻学生作业负担和校外培训负担方面的实际举措与成效，确保政策不走样、不打折扣。

2.办学行为的“校准器”：对照政策要求，审视学校在教育教学、课程管理、考试评价、课后服务等方面是否存在偏差，及时纠偏。

3.教育质量的“助推器”：通过自查，发现制约学校内涵发展的瓶颈，优化育人方式，提升课堂教学效率与课后服务质量，最终促进学生全面发展。

4.问题整改的“导航灯”：精准识别工作中存在的问题与不足，为后续整改提供明确方向和具体依据，形成“自查-发现-整改-提升”的良性循环。

（二）自查的基本原则

1.坚持问题导向：聚焦“双减”政策核心内容，紧盯关键环节和薄弱点，深入排查，不回避矛盾，不掩盖问题。

2.坚持目标导向：以促进学生身心健康、提升教育教学质量为根本目标，衡量各项工作是否达标、是否有效。

3.坚持系统观念：将“双减”工作置于学校整体工作中进行考量，注重各项措施的协同性、整体性和可持续性。

4.坚持实事求是：客观评估工作成效，真实反映存在问题，数据要准，情况要实，分析要透。

5.坚持务求实效：自查过程要扎实，不走过场，自查结果要管用，推动实际问题解决。

（三）自查的主要内容与重点维度

自查内容应全面覆盖“双减”政策的核心要求，重点关注以下维度：

1.减轻学生作业负担

*作业总量与时长控制：是否严格执行作业总量和时长规定，确保学生每天书面作业完成时间不超过规定上限。是否建立作业统筹协调机制（如年级组、学科组每日会商）。

*作业设计质量：作业是否体现育人功能，是否符合学科课程标准要求，是否注重培养学生核心素养。是否存在重复性、机械性、惩罚性作业。是否探索分层作业、弹性作业和个性化作业。

*作业批改与反馈：教师是否做到全批全改，是否及时向学生反馈作业情况，是否加强对学习困难学生的面批讲解。

*校外培训作业管理：是否引导学生不参加学科类校外培训，是否严禁教师要求或暗示学生参加校外有偿补课，是否存在学生带回大量校外培训作业的情况。

2.提升学校教育教学质量

*课堂教学效率：是否把提高课堂教学质量作为减轻学生过重课业负担的治本之策。是否积极推进教学改革，优化教学方式，提升课堂吸引力和有效性。

*课后服务水平：课后服务是否做到“5+2”全覆盖，服务内容是否丰富多样（如答疑辅导、兴趣小组、社团活动、体育锻炼等），是否满足学生多样化需求。是否坚持公益普惠原则，是否存在变相收费或强制参加情况。

*课程管理与实施：是否严格按照国家课程方案和课程标准实施教学，是否存在随意增减课时、改变难度、调整进度等问题。是否开齐开足综合实践活动、体育、艺术、劳动等课程。

*考试评价改革：是否严格控制考试次数，考试内容是否符合课程标准，是否注重考查学生分析问题和解决问题的能力。是否健全学生综合素质评价体系，是否存在唯分数、唯升学的倾向。

3.规范校外培训行为（学校视角）

*宣传引导：是否积极向家长和学生宣传“双减”政策，引导理性看待校外培训。

*教师行为规范：是否严格执行教师不得参与校外有偿补课、不得诱导或强迫学生参加校外培训等规定。

*学生参与情况摸排：是否了解学生参与校外培训的情况，对苗头性问题是否及时介入引导。

4.加强家校社协同育人

*家校沟通：是否建立常态化家校沟通机制，就“双减”政策、学校举措、学生情况等与家长保持密切沟通，争取家长理解与支持。

*家庭教育指导：是否开展家庭教育指导服务，引导家长树立科学育儿观念，理性规划孩子成长路径，营造良好家庭育人氛围。

*社会资源利用：是否积极争取社区、企事业单位等社会资源支持学校课后服务等工作。

5.政策保障与组织领导

*组织领导：学校是否成立“双减”工作领导小组，主要负责人是否亲自抓，是否定期研究部署相关工作。

*制度建设：是否结合学校实际，制定“双减”工作实施方案及相关配套制度（如作业管理办法、课