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学校教学管理后备干部培养方案、课程设置与考核

为深入推进学校教育教学高质量发展，健全教学管理人才梯队建设，破解教学管理后备力量不足、能力不均等问题，打造一支政治过硬、业务精湛、善于管理、勇于创新的高素质教学管理后备干部队伍，夯实学校教学管理工作根基，结合我校教学管理实际，特制定本方案，明确后备干部培养目标、培养内容、课程设置、实施流程及考核评价标准，确保培养工作有序开展、落地见效。

本方案适用于我校教学管理后备干部（以下简称“后备干部”）的选拔、培养、课程学习、实践锻炼及考核评价全流程工作，覆盖各学科、各年级从事教学工作且具备管理潜力的骨干教师、教研组长、年级干事等人员，坚持“选贤任能、因材施教、注重实效、动态管理”的原则，实现后备干部培养规范化、系统化、常态化。

一、培养总则

（一）培养目标

围绕学校教学管理工作核心需求，通过系统化培养、专业化课程学习、实践性锻炼，实现后备干部“政治素养、业务能力、管理水平、创新能力”四大提升，具体目标如下：

政治素养提升：坚定教育理想信念，践行立德树人根本任务，增强责任意识、服务意识和大局意识，树立正确的教育管理观，具备良好的职业操守和师德修养。

业务能力提升：精通学科教学规律、课程改革要求和教学评价标准，熟练掌握教学常规管理、教研活动组织、学情分析研判等核心业务技能，具备较强的教学指导能力。

管理水平提升：掌握教育管理基本理论、方法和技巧，具备统筹协调、沟通表达、问题解决、团队管理等能力，能够独立承担各类教学管理相关工作，高效完成管理任务。

创新能力提升：主动适应教育教学改革新形势、新要求，具备创新思维和改革意识，能够结合学校实际，探索教学管理新模式、新方法，推动教学管理工作提质增效。

通过培养，使后备干部逐步成长为能够胜任教务处、年级组、教研组等教学管理岗位的骨干力量，为学校教学管理队伍注入新鲜血液，推动学校教学管理工作持续优化升级。

（二）培养原则

党管干部、德才兼备：坚持党的教育方针，把政治标准放在首位，注重后备干部的师德修养和政治素养，兼顾业务能力和管理潜力，选拔培养德才兼备的优秀人才。

因材施教、分类培养：结合后备干部的学科背景、教学经历、能力短板和发展需求，制定个性化培养计划，设置差异化课程，开展针对性培养，实现“一人一策”。

理论学习、实践锤炼：坚持理论与实践相结合，既要强化教育管理理论、教学业务知识的系统学习，也要注重岗位实践、挂职锻炼、任务攻坚，提升后备干部的实操能力。

注重实效、动态管理：建立常态化培养机制，突出培养实效，不搞形式化；对后备干部实行动态管理，定期考核、优胜劣汰，及时调整培养对象和培养计划，确保培养质量。

名师引领、传帮带扶：发挥学校优秀教学管理干部、骨干教师的示范引领作用，建立“导师带徒”机制，通过一对一指导、经验分享、示范引领，助力后备干部快速成长。

（三）培养对象选拔

后备干部选拔坚持“公开、公平、公正、择优”的原则，明确选拔条件、选拔范围和选拔流程，确保选拔出的后备干部具备较强的培养潜力。

选拔范围：我校在职在岗、从事教学工作3年及以上，具备良好教学业绩和群众基础，热爱教学管理工作，有较强的责任意识、服务意识和管理潜力的骨干教师、教研组长、年级干事、青年教师骨干等。

选拔条件：

政治合格：拥护党的教育方针，忠诚党的教育事业，师德师风优良，无违法违纪记录和不良师德行为，群众认可度高。

业务突出：教学能力强，教学业绩优良，熟悉学科教学规律和课程改革要求，具备一定的教研能力和教学指导能力。

具备潜力：热爱教学管理工作，有较强的责任心、事业心和奉献精神，具备良好的沟通表达、统筹协调、问题解决能力，愿意投身教学管理工作。

年龄适宜：优先选拔35-45周岁的中青年教师，兼顾优秀青年教师（30周岁以下），形成合理的年龄梯队，确保队伍的连续性。

选拔流程：采取个人自荐、教研组推荐、年级组推荐相结合的方式，经学校教学管理领导小组审核、面试考察、公示聘用后，确定后备干部培养对象，公示期不少于3个工作日，公示无异议后纳入培养体系。

二、培养内容与课程设置

结合后备干部培养目标和岗位需求，构建“理论课程+业务课程+实践课程”三位一体的课程体系，兼顾理论性、专业性和实践性，课程设置注重针对性和实用性，分阶段、分模块开展教学，确保后备干部全面掌握教学管理相关知识和技能。

（一）课程设置总体框架

后备干部培养课程总时长为1学年（分为两个学期），总学时不少于120学时，其中理论课程40学时、业务课程40学时、实践课程40学时，具体学时可根据培养实际灵活调整。课程设置遵循“循序渐进、逐步深入”的原则，第一学期侧重基础理论和业务知识学习，第二学期侧重实践锻炼和能力提升，确保学用结合、学以致用。

（二）具体课程设置

模块一：理论课程（40学时）

核心目标：提升后备