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古文《出师表》理解与高考问答练习题

《出师表》作为诸葛孔明北伐前夕呈给后主刘禅的表文，不仅是三国时期政治军事的重要文献，更是中国文学史上忠臣义士的千古绝唱。其言辞恳切，情义深沉，忠肝义胆跃然纸上，千载之下读来仍令人动容。对于高考学子而言，理解其思想内涵、掌握其艺术特色、熟悉其常见考点，不仅是应对考试的需要，更是涵养家国情怀、提升文言文阅读能力的重要途径。本文将从文本解读与高考实战两个维度，与诸位共同研习这篇不朽之作。

一、《出师表》深度解读

（一）背景与主旨：临危受命，鞠躬尽瘁

蜀汉建兴五年，诸葛亮已稳定蜀汉内部，南方叛乱亦已平定，北伐曹魏、兴复汉室的时机渐趋成熟。然后主刘禅暗弱，朝局尚需稳固。孔明此表，名为出师陈情，实则饱含托孤之重与忧国之思。其核心主旨在于：一是劝诫后主“亲贤臣，远小人”，广开言路，严明赏罚，以固内政；二是表明自己“奖率三军，北定中原”的决心与忠诚，以报先帝知遇之恩，完成先帝未竟之业。全文围绕“报先帝”与“忠陛下”二语展开，将国事与私情融为一体，既是对君主的殷切期望，也是对自身使命的庄严承诺。

（二）结构脉络：情理交织，层层递进

文章开篇即点出“先帝创业未半而中道崩殂”的严峻局势，以及“今天下三分，益州疲弊”的艰难处境，由此引出“此诚危急存亡之秋也”的紧迫感，为下文的劝谏与出师铺垫了沉重的基调。

随后，诸葛亮回溯先帝恩德，从“猥自枉屈，三顾臣于草庐之中”的知遇之恩，到“临崩寄臣以大事”的临终托付，深情款款，既是表白心迹，亦是暗劝后主铭记父志，奋发图强。此段叙事抒情，为全文奠定了“忠”与“恩”的情感基石。

主体部分，诸葛亮针对后主可能存在的问题，提出了三条核心建议：“开张圣听”以广纳谏言，“陟罚臧否，不宜异同”以严明法纪，“亲贤臣，远小人”以亲贤远佞。此三者，既是治国安邦的根本，也是对后主的谆谆教诲。在提出建议时，他并非空泛说教，而是援引两汉兴衰的历史教训，以“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”的对比，增强了说服力。

在荐举贤才方面，诸葛亮列举了郭攸之、费祎、董允等文臣，以及向宠等武将，希望后主能“亲之信之”，这既是对国事的负责，也体现了他知人善任的智慧与无私的品格。

表文后半部分，诸葛亮详述自己的身世与追随先帝的历程，从“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”的淡泊，到“受任于败军之际，奉命于危难之间”的担当，再到“五月渡泸，深入不毛”的艰辛，无不彰显其“报先帝而忠陛下”的初心。最后，他表明北伐的决心：“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。”言辞掷地有声，忠贞之心可昭日月。

文末，诸葛亮再次叮嘱后主“咨诹善道，察纳雅言”，并以“临表涕零，不知所言”作结，将其忧国忧民、依依不舍之情推向高潮，余味无穷。

（三）艺术特色：质朴情深，理周辞达

《出师表》的艺术魅力，在于其“情”与“理”的高度融合。诸葛亮身为顾命大臣，既要尽臣子之忠，又要行长辈之教。故其行文，既有对君主的尊重与规劝，又有对国事的深谋远虑。情感上，或追忆往昔，或痛陈时艰，或剖白心迹，或表达决心，真挚恳切，如泣如诉，具有极强的感染力。说理时，则条分缕析，逻辑严密，引经据典（如“亲贤臣，远小人”的历史经验），使后主不得不听，不能不从。

语言风格上，《出师表》质朴无华，不事雕琢，却字字千钧。其用语平实恳切，如“诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也”，看似家常话语，实则蕴含深意。这种洗练的语言，更能凸显其忠诚坦荡的品格和深沉厚重的情感。正如前人所评：“《出师表》一字一句，皆从肺腑流出，不假雕饰，而自为文章之至。”

二、高考问答练习题

（一）理解性默写

1.《出师表》中，诸葛亮开篇以“__________，__________”两句，点明蜀汉当时面临的严峻形势，既是对先帝创业未竟的痛惜，也为下文的劝谏张本。

2.诸葛亮在《出师表》中向后主提出“__________，__________”的建议，这是他总结两汉兴衰得出的历史经验，也是治国安邦的根本。

3.《出师表》中，诸葛亮表明自己在乱世中淡泊名利、无意仕途的句子是：“__________，__________。”

4.诸葛亮在《出师表》中回忆自己临危受命的经历，表达对先帝知遇之恩的感激之情的句子是：“__________，__________。”

5.《出师表》文末，诸葛亮以“__________，__________”两句，再次表达了自己北伐的决心和对后主的期望，情真意切，感人至深。

（二）文言文翻译

1.诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

2.宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理