小学数学平方千米教学方案.docxVIP

一、教学内容

本课时教学内容为小学数学中的“平方千米”，旨在帮助学生认识这个较大的面积单位，理解其实际含义，掌握与其他面积单位（特别是平方米、公顷）之间的换算关系，并能初步运用“平方千米”解决一些简单的实际问题。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生认识面积单位“平方千米”（km2），了解其实际含义。

2.使学生掌握平方千米与平方米、公顷之间的进率，并能进行简单的单位换算。

3.能根据实际情况选择合适的面积单位进行计量，培养学生的估测能力和空间观念。

（二）过程与方法

1.通过联系生活实际、观察、推算、想象等方式，帮助学生建立1平方千米的空间概念。

2.引导学生经历探究平方千米与平方米、公顷之间进率的过程，培养学生的推理能力和合作意识。

3.通过解决与平方千米相关的实际问题，提高学生运用所学知识解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，体会数学在描述现实世界中的作用。

2.在学习过程中，培养学生严谨的思维习惯和认真细致的学习态度。

3.通过对祖国辽阔疆域等素材的了解，增强学生的民族自豪感和对数学学习的兴趣。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认识平方千米的含义，建立1平方千米的正确表象。

2.掌握平方千米与公顷、平方米之间的进率及简单换算。

（二）教学难点

1.帮助学生直观感知1平方千米的实际大小，建立清晰的空间观念。

2.在实际情境中正确选择和运用面积单位。

四、教学准备

教师：多媒体课件（包含我国部分省份面积、著名湖泊面积、大型建筑占地面积等图片或视频资料）、地图册、直尺。

学生：预习课本相关内容，回顾已学过的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、公顷）及其进率。

五、教学过程

（一）创设情境，引入新课

1.复习旧知：

师：同学们，我们已经学习了哪些面积单位？谁能按从小到大的顺序说一说？

（引导学生说出：平方厘米、平方分米、平方米、公顷。）

师：1公顷等于多少平方米？我们学校的占地面积大约是多少？用什么单位比较合适？

（学生回答，教师板书：1公顷=____平方米）

2.情境导入：

师：我们学校的面积用公顷来表示，大家觉得合适。那如果我们要描述我们整个城市的面积，或者我们国家的领土面积，用“公顷”作单位方便吗？（出示中国地图或某省份地图）

（引导学生思考：数值会非常大，书写和读数都不方便。）

师：是的，当我们计量更大的土地面积时，就需要一个比“公顷”还要大的面积单位。今天，我们就来学习这个新的面积单位——平方千米。（板书课题：平方千米）

（二）探究新知，认识“平方千米”

1.认识“平方千米”的定义：

师：像认识其他面积单位一样，我们先来看看1平方千米是怎么定义的。（课件出示）

边长是1千米的正方形的面积，叫做1平方千米。

师：谁能用数学语言描述一下？（引导学生说出：1平方千米=1千米×1千米）

师：平方千米也可以用符号“km2”来表示。（板书：1平方千米=1千米×1千米，写作：1km2）

2.探究平方千米与平方米、公顷的进率：

师：我们知道了1平方千米的定义，那它等于多少平方米呢？又等于多少公顷呢？请同学们先独立思考，然后在小组内交流你的想法和推算过程。

（学生分组讨论，教师巡视指导。）

生1：因为1千米=1000米，所以1平方千米=1000米×1000米=____平方米。

师：非常好！那1平方千米等于多少公顷呢？我们已经知道1公顷=____平方米。

生2：因为1平方千米=____平方米，____平方米里面有100个____平方米，所以1平方千米=100公顷。

（教师根据学生回答，板书：1km2=____m2，1km2=100公顷）

师：同学们真了不起，通过自己的推算得出了这么重要的结论。我们一起把这两个关系式读一读。

3.感知1平方千米的实际大小：

师：1平方千米等于100公顷，也等于____平方米。这个面积到底有多大呢？我们来想象一下。

*推算想象：

师：我们学校的操场面积大约是多少？（假设学校操场面积约1公顷）那1平方千米就大约有多少个这样的操场呢？（100个）

师：如果我们一个教室的面积大约是50平方米，那1平方千米大约有多少个这样的教室呢？（____÷50=____个）

*联系生活：

师：我们城市里的一个大型公园，或者一个比较大的社区，面积可能接近1平方千米。（出示当地某大型公园或区域的卫星图片，如有可能，告知学生其大致面积）

师：同学们课前有没有了解过我们国家的国土面积？（约960万平方千米）这个数字多么庞大，它代表着我们国家幅员辽阔。

4.平方千米的应用：

师：通过刚才的学习，大家觉得什么时候我们会用到“平方千米