语文八年级《记叙文阅读与创作》教学设计.docxVIP

语文八年级《记叙文阅读与创作》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本教学设计紧密依据语文课程标准，聚焦八年级学生语文核心素养发展需求，明确教学目标与内容层级。在知识与技能维度，核心概念涵盖记叙文的定义、六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）、叙事视角、情节结构、人物塑造方法、主题表达等；关键技能包括文本信息提取、写作手法分析、主题归纳、创意写作实践等。认知水平遵循“了解→理解→应用→综合→评价”的进阶路径，构建“阅读输入—分析加工—写作输出”的知识网络，助力学生形成系统性记叙文读写能力。

在过程与方法维度，坚持学生主体地位，倡导“沉浸式阅读+探究式学习+实践性创作”的教学模式，通过小组合作探究、案例分析、片段仿写等活动，培养学生的批判性思维与创造性思维。情感·态度·价值观维度，强调通过研读经典记叙文作品，引导学生体悟人文内涵，激发家国情怀，提升文化自信与社会责任感。核心素养维度，重点培育学生的语言建构与运用能力、思维发展与提升水平、审美鉴赏与创造素养、文化传承与理解意识，确保学业质量底线与高阶目标协同达成。

2.学情分析

结合八年级学生的认知特点与学习基础，本设计从以下维度开展学情研判：

知识储备：学生已掌握记叙文基本概念与简单阅读方法，能识别文本中的人物、情节等表层信息，但对叙事视角转换、深层写作手法（如象征、对比）的分析能力不足。

生活经验：具备一定的生活观察与情感体验，可结合自身经历理解文本，但对复杂社会背景下的主题内涵解读存在困难。

技能水平：写作以纪实性叙事为主，能完成基本情节叙述，但在人物形象丰满度、情节逻辑连贯性、主题表达深刻性等方面有待提升。

潜在困难：对“读”与“写”的关联认知薄弱，难以将阅读中习得的手法迁移至写作；对复杂人物关系、隐性主题的解读缺乏方法支撑。

针对以上情况，设计差异化教学策略：基础薄弱学生侧重基础知识巩固与方法示范，基础较好学生侧重深度探究与创意实践，通过分层任务与个性化指导，帮助学生突破学习障碍。

二、教学目标

1.知识与技能目标

掌握记叙文的核心定义、六要素及“开端—发展—高潮—结局”的情节结构模型，能准确识别第一、二、三人称叙事视角的特点与作用。

理解并辨识人物塑造的常用手法（语言描写、动作描写、心理描写、环境烘托等），掌握主题解读的基本方法（公式：主题=核心情节+人物情感+人文/社会内涵）。

能独立完成复杂记叙文的阅读分析，提取关键信息，归纳主题思想；能运用所学知识进行记叙文创作，做到情节完整、人物鲜明、主题明确。

2.过程与方法目标

通过案例分析、小组讨论、思维导图建构等活动，体验记叙文阅读的“要素提取—手法分析—主题归纳”全过程，形成科学的阅读思维路径。

在写作实践中，运用“模仿—修改—完善”的步骤，将阅读习得的技巧转化为写作能力，提升“读”“写”转化效率。

学会运用评价量规对文本与习作进行分析评价，培养自我反思与同伴互评的能力。

3.情感态度与价值观目标

感受记叙文的文学魅力，培养文学鉴赏兴趣，通过文本研读体悟不同人生经历与文化内涵，增强对他人、社会的理解与尊重。

养成观察生活、记录生活的习惯，学会用文字表达真实情感与独特观点，提升人文素养与社会责任感。

4.核心素养目标

语言建构与运用：积累记叙文相关术语，提升精准表达文本分析结果与创作思路的能力。

思维发展与提升：通过逻辑推理、批判性思考，提升文本分析的深度与写作构思的创新性。

审美鉴赏与创造：能欣赏记叙文的艺术表达之美，在创作中融入个人审美体验，提升作品表现力。

文化传承与理解：通过阅读经典记叙文，了解民族文化传统与社会发展变迁，增强文化认同感。

三、教学重点、难点

1.教学重点

深入理解记叙文的结构特点与叙事逻辑，掌握“要素提取、手法分析、主题归纳”的核心阅读方法。

熟练辨识并分析人物塑造的常用手法，能结合文本细节归纳人物性格特点与情感变化。

实现“读”与“写”的有效衔接，将阅读中习得的技巧迁移至写作实践。

2.教学难点

对记叙文隐性主题的解读，尤其是通过象征、隐喻等手法传达的深层内涵。

复杂情节与人物关系的梳理，以及在写作中有机整合“情节、人物、主题”三大要素。

将批判性思维与创造性思维融入阅读分析与写作创作，提升作品的独特性与深刻性。

四、教学准备清单

类别

具体内容

多媒体课件

记叙文核心概念解析、经典记叙文片段集锦、叙事视角对比表、人物塑造案例分析、写作技巧演示文稿

教具

记叙文结构思维导图（纸质版）、人物分析三维度图表（外貌/动作/语言）、情节发展阶段卡片

音频视频资料

经典记叙文名家朗读音频、叙事类短片（58分钟）、写作手法应用示范视频

任务单

阅读分析任务单、小组讨论引导问题清单、片段仿写任务单、创作构思记录表

评价工具

记叙文阅读分析评价量规、习作评价量规（含主题、情节、人