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高考数学函数专题一轮复习讲义

开篇寄语

同学们，大家好。函数作为高中数学的核心内容，贯穿于整个高中数学的学习过程，也是高考考查的重点与难点。一轮复习的首要任务是夯实基础，构建知识网络，明晰概念的内涵与外延，掌握基本方法与技能。本讲义旨在带领大家重温函数的核心知识，梳理脉络，点拨方法，希望能为大家的复习之路提供有力的支持。请记住，数学的学习没有捷径，但正确的方法和持续的努力，一定能让你在函数的世界里游刃有余。

一、函数的概念与表示

函数是描述变量之间依赖关系的重要数学模型，是高中数学的基石。理解函数的概念，是学好后续一切内容的前提。

1.1函数的定义

设A、B是非空的数集，如果按照某个确定的对应关系f，使对于集合A中的任意一个数x，在集合B中都有唯一确定的数f(x)和它对应，那么就称f：A→B为从集合A到集合B的一个函数，记作y=f(x)，x∈A。其中，x叫做自变量，x的取值范围A叫做函数的定义域；与x的值相对应的y值叫做函数值，函数值的集合{f(x)|x∈A}叫做函数的值域。

理解要点：

*三要素：定义域A、对应关系f、值域{f(x)|x∈A}。其中，定义域和对应关系是决定函数的关键要素。若两个函数的定义域相同，对应关系也完全一致，则这两个函数是同一个函数。

*对应关系的核心：“任意一个x”、“唯一确定的y”。这意味着对于定义域内的每一个x，不能有两个或两个以上的y与之对应；但不同的x可以对应同一个y。

1.2函数的表示方法

函数的表示方法是沟通函数概念与应用的桥梁，常见的有三种：

*解析法：用数学表达式（解析式）表示两个变量之间的对应关系。例如，y=2x+1，y=x2-3x+2等。其优点是简洁、精确，便于进行理论分析和运算。

*列表法：通过列出表格来表示两个变量之间的对应关系。例如，三角函数表、平方根表等。其优点是直观明了，可直接查找函数值。

*图像法：用平面直角坐标系中的图形来表示两个变量之间的对应关系。图像是函数的“形”的体现，能直观地反映函数的变化趋势和某些性质。

在解决实际问题时，我们常常需要根据具体情况选择合适的表示方法，有时也会综合运用多种方法。

1.3函数的定义域

函数的定义域是自变量x的取值范围，是函数的灵魂。在研究函数、求解函数问题时，必须首先考虑定义域。

常见的定义域限制条件：

*分式函数中，分母不能为零。

*偶次根式函数中，被开方数必须大于或等于零。

*对数函数y=log?x(a0且a≠1)中，真数x必须大于零。

*指数函数y=a?(a0且a≠1)的定义域为R，但如果指数为分式或根式，需考虑底数和指数本身的限制。

*三角函数中的正切函数y=tanx，定义域为{x|x≠kπ+π/2,k∈Z}。

*实际问题中，定义域还需考虑变量的实际意义。

求定义域的步骤：

1.列出使函数表达式有意义的所有不等式（组）。

2.解不等式（组），求出解集。

3.用集合或区间的形式表示定义域。

二、函数的基本性质

函数的性质是函数概念的深化，是研究函数图像和解决函数问题的依据。我们主要研究函数的单调性、奇偶性、周期性和最值。

2.1函数的单调性

定义：设函数y=f(x)的定义域为I，如果对于定义域I内的某个区间D上的任意两个自变量的值x?，x?，当x?x?时，都有f(x?)f(x?)（或f(x?)f(x?)），那么就说函数y=f(x)在区间D上是增函数（或减函数）。区间D称为函数y=f(x)的单调增区间（或单调减区间）。

理解与判断：

*单调性是函数在某个“区间”上的性质，离开了具体区间，谈论单调性是没有意义的。

*定义中的x?，x?是“任意”的，不能用特殊值代替。

*判断方法：

*定义法：取值、作差（或作商）、变形、定号、下结论。这是证明单调性的基本方法。

*图像法：观察函数图像在区间D上是上升的还是下降的。

*导数法：对于可导函数，若在区间D上f’(x)0，则f(x)在D上单调递增；若f’(x)0，则f(x)在D上单调递减。（导数法在后续复习中会重点讲解）

*复合函数的单调性：遵循“同增异减”的原则（即内外函数单调性相同，则复合函数为增函数；内外函数单调性相反，则复合函数为减函数）。

应用：比较大小、解不等式、求函数的最值（在单调区间上）等。

2.2函数的奇偶性

定义：设函数y=f(x)的定义域为D，如果对于定义域D内的任意一个x，都有-x∈D，且f(-x)=f(x)，那么函数y=f(x)就叫做偶函数；如果对于定义域D内的任意一个x，都有-x∈D，且f(-x)=-f(x)，那么函数y=f(x)就叫做奇函数。

理解与判断：

*奇偶性是函数的整体性质，其定义域必须关于